叶片结构与光合作用（一）、教学目标：知识目标：识别叶片结构，说出叶片结构与光合作用相适应的特点能力目标：学会观察、用叶片结构来说明叶片的形态情感目标：认识到生物形态、结构、功能一致性（二）、重、难点：叶片结构、气孔（三）、教具准备：课前布置每生采集2-3种叶片；叶片结构挂图（四）、教学过程：一、引入：学生：全体学生展示叶片，观察叶片形态教师：检查学生采集情况，收集独特叶片教师：我们采集到的叶子，大都是什么样子的？学生：扁平上绿下白上面有“筋脉”……为什么是这样呢？二、新课：叶片结构与光合作用1、叶片结构：教师：请学生思考为什么叶片大都是扁平的？学生：易于接受阳光教师：出示：叶片结构挂图学生：认真阅读挂图，力图记住有关名称A、表皮：教师说明：上、下表皮无色透明，有角质层，（以书本表面压膜为例）学生思考：表皮属于什么组织？教师说明：表皮上有气孔，气孔由保卫细胞围成学生读P79插图：表皮与气孔，教师提问：是不是所有表皮细胞都无色透明学生：不是，保卫细胞有叶绿体教师补充：一般植物叶片，下表皮气孔数量比上表皮多B、叶肉：教师：为什么叶片一般看来是“上绿下白”呢？学生：观察叶肉结构，同桌、前后讨论教师：请两个学生回答，为什么上绿下白学生：上面叶绿体多，下面叶绿体少上面阳光多，下面阳光少教师补充：接近上表皮的为栅栏组织，含叶绿多，整齐；接近下表皮的为海绵组织，含叶绿体少，疏松，都属营养组织；表皮是无色透明的（所谓“人心隔肚皮”，是因为肚皮不透明）C、叶脉：学生：观察手中叶片的叶脉形态，思考叶脉作用教师：说明叶脉主要有两种：网状脉与平等脉学生回答：叶脉作用支持作用：骨架输导作用：血管教师补充：两种管道：导管：输送水和无机盐；筛管：输送有机物2、叶绿素的形成：学生思考：豆芽菜、韭菜是植物，为什么不绿？教师说明：叶绿素只有在光下才能形成。3、练习：设计实验方案：证明叶片下表皮气孔比上表皮多学生：自由、前后左右讨论教师：请学生代表发言4、小结：请一学生总结，为什么叶片“上绿下白”5、作业：实验：如何让豆芽菜、韭黄长成绿色？练习册相关作业，下节课检查。
