第四单元文具的科学单元目标：1、指导学生认识图形尺及图形尺中的各种图形，能用图形尺拼图；通过这项活动，培养学生的想象力和美感。2、探究笔的奥秘，培养学生探究的兴趣。3、培养学生的分类能力，认识常用的文具——知道它们的名字和用途，了解文具的多样性。4、初步培养学生自主探究问题的能力——能自己发现，确定一个探究的问题，自己想办法研究，并能与同学交流探究的结果。学生分析：一年级学生有很多学具都是初次接触，他们对于有些文具的使用还很陌生如：钢笔、圆珠笔、毛笔等，更不了解许多铅笔的不同，这些都需要课上的探究活动。在探究活动中要引导学生对初步的分类知识进行了解，并运用这些分类知识对笔进行分类，对自己的文具进行分类。课题1、认识常用文具课时安排两课时授课时间第十一、十二周教学目标（AGO）知识与能力：指导学生认识常用的文具——知道它们的名字和用途，了解文具的多样性。过程与方法：培养学生的分类能力——能按一定标准给铅笔和其他文具分类，并能把这种方法应用到生活中，给书籍、衣服、玩具等物品分类。情感态度价值观：指导学生认识图形尺及图形尺中的各种图形，能用图形尺拼图；通过这项活动，培养学生的想象力和美感。教学内容认识常用文具给文具分类教学重点难点教学重点（CAF）:通过认识常用文具，了解文具的多样性。通过给文具分类，培养学生的分类能力。教学难点：利用图形尺中的各种图形进行拼图，培养学生的想象力。教学准备课前布置学生参观文具商店分组观察材料——不同颜色、形状、结构、功能的铅笔；各种尺子、转笔刀、铅笔盒、书包等。每个学生一把图形尺和一、两张纸。教学过程教师活动与学生活动阶段目标调整方案第一课时教学要点：认识常用的文具并给文具分类。教学过程：一、导入：提问：你的铅笔盒里都有哪些东西？请你看一看。（学生观察后汇报）你知道铅笔、尺子、橡皮属于哪类物体吗？讲解：象铅笔、尺子、橡皮等都属于文具。情景导入教学过程教师活动与学生活动阶段目标调整方案二、新授（一）观察铅笔：1观察：从你的铅笔盒里选一支你最喜欢的铅笔，仔细观察它是什么样的？请你描述一下。（学生观察后大声描述）（引导学生观察铅笔的颜色、形状、构造等）2提问：你发现这些铅笔有什么相同和不同吗？请你说一说。3游戏：找铅笔（桌上摆一些铅笔，一位同学描述铅笔的样子，另一位同学根据描述，找出相应的铅探究活动培养学生探究能力笔）（二）初步学会分类：1、给铅笔分类：（请学生把自己的铅笔做好记号后放在桌上当做分类材料）2、汇报：请同学们根据这些笔的相同和不同把笔分成几堆，并说出分的理由。（学生进行分类活动，活动结束后学生汇报分类的结果和理由）3、教师讲解：我们刚才做的事情叫分类。按照形状、颜色、长短进行分类，形状、颜色、长短等叫分类的标准。分类时，一次分类只能按一个标准。4、分类活动的扩展：学生自主探究桌上有一些文具，请同学们把这些文具分类，要求说出分类的理由，看谁的分法多。（学生活动后进行汇报）三、总结：根据学生分类情况，记录学生的分类方法并记录在评价页上。培养学生分类能力教学过程教师活动与学生活动阶段目标调整方案第二课时教学要点：进一步认识文具，利用图形尺拼画图形。教学过程：一、导入：你已经认识了一些文具，请你说说你的书包里有哪些文具？二、新授：（一）初步认识各种文具：1、参观汇报：课前同学们参观了文具商店，请你说说：商店里有什么文具？这些文具有什么用？这些文具是怎样分类摆放的？（学生汇报）2、课堂活动：模拟文具商店桌上有许多文具，请你做一名售货员，把桌上的文具摆放整齐，看哪组同学摆放的既美观又整齐还容易找到。3同学评价：请同学们说说，哪组摆放的最好，说出你的理由。（二）文具的使用：1、认识图形尺：出示图形尺这也是文具吗？请你说说它是什么样？有什么用？（学生观察描述图形尺并汇报）（学生重点认识图形尺有刻度，还有各种空的图形）进一步认识文具和分类能力的培养初步的绘图能力培养。2、拼画图形：你能利用图形尺画图吗？请你试一试。（学生初步利用图形尺画图，如果有拼出图形的同学，教师及时提出表扬...
