《冬不拉》教学反思今天我和学生一起学习了第三课《冬不拉》，文章主要讲的是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊
他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了
一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听
为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”
文章内容比较浅显，教学中我注重体现学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念
一、自读自悟，整体感知文本教学中，充分的让学生读
语文教学要以读为本，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的
要以读代讲，以读悟情
我先让学生自己朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生默读课文，思考文章主要讲了什么内容
自己有什么不明白的问题
给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容
二、创新思维的发展
特别拓展延伸阅读，贯穿了“教材无非是个例子”的超文本阅读，这也是遵循学生的心理特点以及分层教学的需要而精心设计的
不足之处：首先是对学情把握不足
学生胆怯不敢发言；不能领会教师的教学要求，导致课堂气氛沉闷
为完成教学任务，有些急于求成，代替学生思考的，过于强求教学的完整性而忽略了学生才是学习的主人，应该以学定教
整堂课学生自主学习的意识较强，学生参与学习的积极性高涨
当然，在引导学生进行感情朗读时，方法还过于单一化，主要是学生朗读后，找学生评价，然后再朗读
可以采用多样化的朗读指导方法，比如：师生赛读、对比朗读、教师示范等，让学生的感情朗读不再单调
