高二历史选修（4）第2单元东西方的先哲人教实验版【本讲教育信息】一.教学内容：历史选修（4）第2单元东西方的先哲二.重点、难点：1.重点：孔子及儒家思想2.难点：柏拉图和亚里士多德的评价三.课堂教学：第1课儒家文化创始人孔子（一）追求礼乐的一生传承礼仁文化，实现礼治社会1.学习礼乐（15岁）探究问题1：孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？时代：（1）春秋社会大变革时代。“礼崩乐坏”（2）“周礼尽在鲁”影响：①孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政②提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度③提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制④提出有教无类思想，开创私人办学的先河2.讲学收徒（30岁）传承礼和仁；创办私学，广收学生3.从政生涯（51岁）官：鲁—中都宰——司寇政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣结果：从政失败4.周游列国政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪5.献身文化整理文化典籍，整理编辑“六经”。（二）创立儒家思想1.背景：①春秋：奴隶制——封建制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”↓经济上：井田制崩溃，私田出现政治上：分封制崩溃，周王室衰微，诸侯争霸②孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派2.儒家思想：A.礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念①礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记等级制度。用心爱心专心115号编辑“君臣有别，长幼有序”②关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿……动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。——克己复礼③评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现了思想保守的方面；追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。B.仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念①仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。②关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）③评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。C.中庸（调整方法）——属于哲学范围①调整对象：礼和仁礼仁关系：“礼中有仁，仁中有礼”，维护既贵贱分明又社会安定的统治秩序②协调礼和仁的方法：中庸a.中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”b.达到中庸的做法：“和而不同”礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。3.影响：孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。（三）古代大教育家1.教育对象：——有教无类孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；教育理念：“不愤不启，不悱不发”“因材施教”2.教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。用心爱心专心115号编辑孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。3.教学方法：——因材施教——言传身教（温故知新、举一反三等）4.教学内容：——孔子整理过的“六经”。“六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《论语》，成为儒家经典。（四）评价孔子1.积极意义：（1）对中国：①政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）；②文化上，成为中国古代传统文化核心内容，有利于修身社建；③教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；（2）对世界：①汉后，对亚洲，传播先进文化；②明清后，对西方，为欧...
