高二化学第一学期：10.1 测定1mol气体的体积 教案（第2课时）沪科版VIP专享VIP免费

10．1测定1mol气体的体积（共3+1课时）第2课时测定1mol气体体积的装置[设计思想]测定1mol气体体积的装置设计与装配训练，是具体落实实验方案，完成实验任务的一种实验方案细节的设计。与基本实验方法比较，它们更贴近实验的基础知识与基本技能。教学中重点是：根据实验装置和操作的目的要求，联系学生已掌握的仪器装置类别、功能、适用范围、装配与使用方法，以及相关装置和操作应用的实例（如：实验的操作程序及仪器的选择、装置的连接顺序，气密性检查，排水量气时“短进气，长出水”等的讨论），通过比较、选择、改造或组合，完成实验仪器装置设计与装配操作训练。一.教学目标1．知识与技能（1）实验目的和原理（B）。（2）典型的实验仪器装置图（B）。（3）测定1mol气体体积实验装置的装配操作技能（B）。2．过程与方法（1）根据实验目的和原理，关注选用实验仪器和药品。（2）根据实验原理来设计实验装置，认识一些装置和仪器药品的替代方法，力求使设计的实验装置简单、操作便捷、节省试剂等。（3）通过实验装置设计，经历实验设计能力和创造性思维能力训练过程。3．情感态度与价值观通过实验装置和装置的装配训练，学生主动参与教学过程，体验学习、设计、创作的快乐，逐步形成创新意识。二．教学重点和难点1．教学重点实验装置和实验操作步骤设计以及装置的装配训练2．教学难点实验装置和实验操作步骤设计三．教学用品药品：药品：Mg、稀H2SO4、H2O仪器：媒体：化学实验室（二人一组）四．教学流程1．流程图2．流程说明引入：我们已经讨论了测定1摩尔氢气体积的实验原理、方案。但对实验装置与操作步骤没有做具体、深入地讨论，本节课我们重点讨论、设计测定1摩尔氢气体积的实验装置。讨论交流：1．测定1摩尔氢气体积的实验，为什么要记录测定环境的温度？2．为什么镁带称取质量有一定的范围？3．为什么说液体量瓶的读数不是氢气的体积？如何得到氢气的体积4．如何根据测定得到的数据计算1摩尔氢气体积？等问题。布置任务：实验桌上有本实验需要的仪器，请同学们根据实验目的与原理选择所需要的实验仪器。师生交流：1．根据本实验需要测量氢气体积的要求，选用上述哪一个装置更合理，还需要改进吗？2．如何收集气体，并能量出其体积？3．如果把气体收集与量体积结合起来，该装置如何设计呢？等问题。归纳小结：通过测定被气体从广口瓶中压出来的水的体积来测得气体的体积，或用量气管，使生成的气体直接通入原本装满水的管中，水被排向另一管，从另一管的刻度可读出气体的体积。以上两种装置在读取气体体积时都应使两边的水面保持同一水平面。学生练习：请把选用的装置连接起来。引入（指明学习内容）教师布置任务教师巡视指导师生交流讨论交流学生练习归纳小结学生作业装配操作装配操作：向储气瓶内加入品红溶液；固定气体发生装置，并与储气瓶连接；检查气密性；固定液体量瓶，并与储气瓶连接。巡视指导：如何检查气密性等。作业：预习走进实验室（测定常温下1摩尔氢气的体积），为下面的实验做准备。五．教学案例1．教学过程教学内容教师活动学生活动说明回忆测定气体摩尔体积的实验方案要点[引入]上一节课我们讨论了测定1摩尔氢气体积的实验原理、方案。但对实验装置与操作步骤没有做具体、深入地讨论，本节课我们重点讨论、设计测定1摩尔氢气体积的实验装置和操作步骤。[提问]1．当测定1摩尔氢气体积的实验时，为什么要记录测定环境的温度？2．为什么镁带称取质量有一定的范围？3．为什么说液体量瓶的读数不是氢气的体积？如何得到氢气的体积？4．气体摩尔体积的测定装置由那几个部分组成？讨论回答：气体体积受温度、压强的影响大，相同物质的量的气体在不同温度与压强下的体积是不同的。镁带的质量是由液体量瓶的体积决定的，一般液体量瓶的可读数区域为110-130mL，所以镁带的质量0.090-0.108g。液体量瓶的读数应扣除加入的稀硫酸溶液的体积。主要仪器有：气体发生装置、气体收集装置、量体积装置。复习实验设计中的重点内容，进行想像力和逻辑分析能力的训练。测定气体摩尔体积的装置选择[引导]实验桌上有本实验需要的仪器，请同学们根据实验目的与原理选择所需要...