突破好学校的天花板——中华传统文化特色课程建设各位工作室的同仁们：上午好！刚听了学校的两节学校传统文化特色课程陶泥篆刻和书法课，接下来由我对学校传统文化特色做下介绍，关于学校的背景因胡蕾老师已做详细介绍就不再重复了。今天的介绍从《重构学校文化》一书，有人对范胜武校长评价的一句话开始：“胜武像仙人掌，环境再艰苦也不怕”。虽然自己没有像范校长那么有能力，但我觉得这句话符合自己的心境。2019年9月带着对二小的依依不舍来到了小小的方寸之间，品味这里质朴的乡村味、暖暖的人情味、浓浓的传统文化氛围，通过三个小故事带领各位工作室的成员体味这三个味。乡村味：这是我第一次勾小的活动，德育处在新生入学的时候精心准备了一个小礼盒，里面放着一支笔、一块橡皮、一条小毛巾。开学那天，校园的铁栏杆和门口围着一群阿姨，他们的关注点就在孩子们手中的这盒小礼品，里面是不是糕饼，值多少钱，哎呦这学校到是蛮客气的吧？看来礼品才是聚集人气的关键点。人情味：学校是老师的第二个家，只要你心存尊重，给他们千方百计送上温暖，他们就会回报你很多。我不讲人情，但不等于没有人情味。学校里有活动，很少有老师在办公室，基本都在操场上能帮忙就帮忙，在创城、抗疫复学期间，中层干部天天加班，从来没有一句不中听的话传到我耳朵里，我觉得在这里人活的很干净。传统味：初次感觉是在开学初，校园周边社区房子盖好要唱越剧、京剧，反正就是农村里面叫看大戏，音乐老师和我商量戏曲进校园来不了，我们把课堂搬到现场去，于是音乐课的时候孩子们就会在老师的带领下到社区大礼堂（就在旁边）听各种各样的戏，那里的老年人也很热情，早早给我们留好座位让孩子们去听。这比戏曲进校园的感受更深，收获更大。讲了这个学校的三个味，我想在座的各位对这个学校的基本情况有一定的了解，学校5年内换了三任校长，学校5年内换了3个校名，可能今年9月还会变承勾山校区，原来学校的品牌建设比如劳动教育、海洋文化、行知文化等也因学校规模不断缩小、领导层的变化等各种因素自然淡化，重建学校生态和文化给我了一个新的命题，当学校信息化、数据化、智能化、集团化，变化越来越快的时候，这个命题需要一场深刻的文化反思与治理革命，好学校的天花板，也可能是时代的发展节奏和教育理念更新速度的冲突，而我们学校的天花板是如何去重构学校传统文化，让她代代相传，生生不息。接下来我从学校“中华传统文化”特色课程建设实施的背景、实施的目标、课程体系、成效与反思这几个方面展开。一、“中华传统文化”系列特色课程建设实施的背景1.社会发展与教育改革的需要文化是民族的血脉，是人民的精神家园。中华文化独一无二，其理念、智慧、气度、神韵，值得我们每一位中国人自豪。纵观20世纪人类经济发展历程，许多经济文化相对落后的国家和地区，在近年来成功实现现代化。深究其根本原因就其教育的改革，为国家的发展提供了大量的高质量人才，从而经济得到显著的发展。教育是经济发展的内在要素，是经济发展中具有决定意义的要素。2017年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中明确指出传统文化教育要始终贯穿国民教育，全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。由此可见，大力开展传统文化相关特色课程，不仅是顺应时代潮流，更是利在当代、功在千秋的教育大业。2.学生成长和校园发展的需要学生的成长必须是全方位的，在如此信息化的时代中，学生在接受信息的同时，也要学习传统文化的精华，这样才能够提升学生整个的人格魅力，提高学生的质量。民国之魂，文以化之，传统文化是学校的文化之根，它铸就特色之魂，演绎文化之韵，承载着师生幸福。学校是学生学习和生活的主要场所。学生从进入学校开始学习到步入社会，其世界观、人生观和价值观都是在学校生活中逐渐形成和完善的。而且学生和学校两者之间是密不可分的，学生的优秀就是校园良好发展的开始，学校如果想要长期可持续性发展，就必须要帮助学生成长，从共同实现学...
