妈妈我们要活下去教学目的：1.有感情地朗读课文，概括课文的主要内容2.体会课文用词贴切的特点，用“惊恐”、“折磨”造句3.感受洛迪对妈妈的爱和用于跟自然灾害抗争的精神教学时间：1课时教学过程：一、揭示课题1.师：（出示课题）今天，我们要一起学习第7课。首先，老师想请同学们仔细地看看这个课题，它与我们以前学习的课文的课题有什么不同？（生交流：课题中有标点）2.师：是的，因为这是课文中的主人公说的一句话。老师想告诉大家，如果要用人物的语言做课题，那么这句话一定是在全文中起着举足轻重的作用，可以说是一篇文章的灵魂。来，让我们读好这个课题。你觉得应该怎样读？二、学习课文，感受情况的危急。1.师：这句感人的话（出示句子）是在什么情况下说的呢？（出示：情况）请同学们自由读课文，然后思考一下老师的问题。（指名两人交流）2.师：你们的体会都是正确的，可是说得并不完整。因为情况的发展是有过程的，并不是一下子就进入了那么危险的状况。请同学们再一次默读全文，想一想洛迪会在什么情况下说这句话，找找有关情况危险的句子，用直线划下来，然后在小组里用你们喜欢的方式交流读。3.小组交流，并出示三段文字：借着闪电，他们看见小河变成了近200米宽的一片洪水。时间慢慢地过去，冷水泡得他们浑身麻木。不久，铁栅栏也被洪水淹没了，他们只好转移。洛迪又抱住了根电线杆，而海伦却被激流卷走了。洛迪惊恐地看着妈妈消失在黑暗中。就在这一刹那，海伦和洛迪又被卷进激流……一会儿，他手脚发软了，游不动了。凌晨，洪水将海伦母子冲到了浅水中，他俩没有力气站起身来，只好在黑暗中爬行。海伦无力地对洛迪说：“你一个人往前去吧！找到人再来救我。”4.师：刚才小组学习的效率很高，大家都找到了描写当时情况的句子。那么，你能不能用一个词语来概括一下，那是一种怎么样的情况？（出示：危难当头）5.师：就请你们认真地读好这些句子，读出危难当头的感觉来。（生自由读句）6.指名三人读句。师：他们读得非常好，老师感受到了“危难当头”。让我们一起来体会，读好这些句子。（生齐读）7.师：课文中是用这些语句来表现当时情况的危急，那么你能否用简单的话来概括地说说洛迪分别是在什么情况下不轻言放弃，要和妈妈一起活下去呢？结合屏幕上的提示思考一下，可以同桌交流。三、学习课文，感受洛迪的男子汉气概。1.师：课文学到这里，老师想问问大家，内容完整了吗？还缺什么？（洛迪的行为）（出示：行为）2.师：对呀！请同学再一次默读课文，仔细地划出表示他行为的句子。3.指名交流出示句子：洛迪还不大会游泳，但他要救妈妈，不能让妈妈死！他好不容易游到妈妈身边，用手托起妈妈的头，喘着气说：“妈妈，坚持住！我们要活下去！”洛迪的一只手拉着挂在妈妈脖子上的提包带子，双脚不停地蹬水，空着的一只手不顾一切地划水……洛迪一次次鼓起劲头，坚持游下去……他保护着妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整3个小时！用心爱心专心1小洛迪怎么也不愿意离开妈妈。他知道，一旦离开，妈妈肯定会被淹死。他要守在妈妈身边，和妈妈一起活下去！4.师：你们都找对了！现在，老师再请你用一个词语来概括一下洛迪的表现，你想用什么词语？（出示：勇敢顽强）5.师：洛迪的勇敢顽强深深感动了我们。你最喜欢哪一段？觉得哪一段最能表现他的勇敢顽强，就请你努力地读好。（生交流）6.指名交流读师：你读得非常好！老师想问问你，句中的“3个小时”你为什么读得那么重？师：算一算，3个小时是多少分、多少秒？这种情况不是用小时计算的，应该是用分、用秒来计算的，因为每一分、每一秒都有危险情况的发生，对洛迪和妈妈来说都是生死的考验。7.师生配合读三段话。师：老师想和大家配合着来读读这些句子。老师来读表现危难当头的句子，你们来读表现洛迪勇敢顽强的句子。8.师：你们的朗读让老师知道，你们已经感受到了洛迪不愧是一个男子汉。而这个男子汉只有几岁啊？是啊，只有10岁，难怪课文中说洛迪（俨然是个撑门户的男子汉）。9.师：那他为什么会有男子汉的表现？到底是什么支撑着他呢？请同学们联系上文想一想。（指名交流）（出示爸爸的话）让我们一起来读...
