2010年广东省广州一模高三语文高考“为你好”作文(东莞)评分细则教案粤教版VIP专享VIP免费

2010年广州一模“为你好”作文(东莞)评分细则一、题目我们常常听到“为你好”的声音。父母对孩子说“为你好”，朋友对朋友说“为你好”，单位对员工说“为你好”，政府对民众说“为你好”……一句“为你好”，可以引发我们许许多多的思考。请写一篇文章，谈谈你对“为你好”的看法，或叙述生活中与这句话有关的故事。自拟标题，自选文体，不少于800字。二、题意理解“为你好”是生活中人们常说的话，也是常听的话。这句话常常是长辈对晚辈说，朋友对朋友说，领导对下属说，官员对群众说。这句话在什么时候或者说在什么情况下说呢？感觉到自己的做法可能不为对方所理解的时候需要说“为你好”作为行动的理由；在自己的做法遭到对方的抵制和抗拒时需要说“为你好”作为行为的解释……所以“为你好”这三个字看似简单，但关涉施受双方，可以演绎出多种情境。而“为你好”的话语下面的真实心态也不尽相同，有的是真心实意的为对方好，是真正的利他；有的则是一个用以掩盖“为自己好”的真实意图的幌子。“为你好”还会导致大相径庭的结果，有的确实达到了使对方更好的效果，有的则反而造成了伤害……联系生活中的实际情况，推敲题目中的提示语，不难发现，对“为你好”这三个字应该作全面的、辩证的、多维的解读，单向的解读可能导致文章的肤浅或偏颇。三、整体评价1．主要优点：①引导学生关注现实，关注生活，关注自我。②“为你好”关涉施受双方，联系多种情境，为考生写作提供思维的空间和选择余地，能比较好地考查思维的深度和广度。③题目平易，不偏，不怪，审题相对简单，让不同层次的考生均有施展的空间。④能有效防止套话作文，符合广东高考阅卷改革的导向。2.主要缺点：内容指向狭小，很难引导考生的思想走向更大的时空。四、立意说明1.对题目意蕴挖掘深刻，能客观、辩证地看待生活中“为你好”的现象，且能透过现象揭示本质，对一些负面、消极的做法给予恰当的批评，并进而指出正确的做法；或者对“为你好”能作正面的认识且认识比较深刻，素材能切合题意，议论内容充实、分析透彻，或叙述生动畅达，描写细腻感人，可评为一类。2.能正确理解题意，素材能切合“为你好”的主旨，但对题目意蕴挖掘不深，议论不够有深度或叙述不够生动感人，可评为二类。3．能正确理解题意，但对题目意蕴挖掘不深，且不能恰当地选择典型素材，有生搬硬套的痕迹，可评为三类。4、基本理解了题目意思，但立意不正确，不健康、思想偏激，语言失当，可评为三类。5、文章中有部分内容没有很好地切合“为你好”的意蕴，或者偏离“为你好”的范畴，可评为三类。6.不能正确理解题意，比如通篇写为国尽忠，对父母尽孝，对社会尽责，或者不能围绕“为你好”行文，可评为四类。用心爱心专心五、评分方法：采用综合评分法，只打一个总分。1、一类卷：50——60一类上57—60一类中54—56一类下50—532、二类卷：40——49二类上47—49二类中44—46二类下40—433、三类卷：30——39三类上37—39三类中34—36三类下30—334、四类卷：0—29四类上21—29四类中11—20四类下0—10一类卷的要求：观点或中心切合题意，论证充分有力，记叙生动感人，各部分都能紧扣题意。六、结构和字数1、800字以上，结构不完整，最高不超过40分；2、600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字1分的标准扣分，结构不完整，35以下评分；3、400字以上但不足600字的，结构完整，30以下评分，结构不完整，25以下评分。4、400字以下的，20以下评分。七、其他1．缺题目扣2分；2．出现错别字，1—2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上（含6个）扣4分，重复的不计；2010年广州一模作文东莞标杆作文1号文请别再“为我好”了，好吗？亲爱的爸爸妈妈：当我在试场上奋笔疾书时，脑海里却不停浮现出你们平日操劳的情景。为了碾平我的成长之路，如霜的白鬓过早爬上父亲的头上，过重的家务也将母亲的手变得粗糙不堪。我只想大呼一声，“请别再‘为我好’了，可以吗？”是你们，把握从自行车的座垫（坐垫）上扯下来，硬塞入温暖舒适的汽车后厢，“上学路上的风太大，交通意外又多，这是为你好”。当我收拾好软细（细软），拎起行李箱奔...