浙江省台州市临海市第六中学高中语文《我为什么而活着》教案苏教版必修5学习目标：1．了解罗素的生平及其积极、崇高的人生观和价值观。2．理解文章的主旨以及作者的感情；了解文章的结构及揣摩文章的语言。3．启迪学生树立正确的人生观、价值观。【预习导引】“我为什么而活着？”古往今来，人们何止千百次地这样追问过自己。我们究竟为什么而活着，这个问题太简单又太复杂。有人碌碌一生，未及思考就已经成为人间的匆匆过客；有人搜古寻今，苦思冥想，终其一生也未能参透其中玄机。同学们，你们是否考虑过这个问题呢？（可让学生说说自己的想法）我们今天来看看罗素是怎么回答这个问题的……【创设情景】《我为什么而活着》一文是他为晚年自传作的前言，以其饱含情愫的如椽巨笔精要地概述了支配他一生的三种强烈的感情：对爱情与知识的执著追求，以及对人类和平与安宁的莫大关心。预习思考：1．概括说出作者渴望爱情的原因。2．作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？3．指出作者同情人类苦难的具体内涵。4．最后一段，作者说：“这就是我的一生，我觉得值得为它活着”。5．作者的这三种激情有没有内在的逻辑顺序？四．精读课文，品析语句。1．这三种激情，就像飓风一样，在深深的苦海上，肆意地把我吹来吹去，吹到濒临绝望的边缘。2．其次是因为爱情可以解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘，俯瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。3．在爱的结合中，我看到了古今圣贤以及诗人们所梦想的天堂的缩影……4．爱情与知识可能领域，总是引领我到天堂的境界。五．合作研讨作者的三种激情哪一种最能引起你的共鸣？你最（是否）赞同作者的哪一观点？【建构新知】谈谈古今中外的名人的生存观，正反面人物都行。（1）名言：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）“生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥）（2）俗语：“人生在世，吃穿二事。”（3）名人：◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救整个人类而被钉死在十字架。◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着。◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着。◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着。◇艾伯特•史怀哲：人不能只为他自己而活,我们必须认知所有的生命都是珍贵的,而我们和所有的生命是结合在一起的。这种认知指引了我们心灵和宇宙的关系。◇阿拉法特：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。”◇希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害；六、【知识运用】以“我应当怎么活着”为主题，探讨这一重大的人生问题，通过学习这篇课文，学生深入思考人生观和价值观。（提示：可以用一句简要的话或名人名言来概括，也可以用一两句歌词来表达）
