教学案例第一节质点、参考系和坐标系沛县××学校×××一、教材分析要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，质点是最简单的物理模型。由于运动的相对性，描述质点运动时必须明确所选择的参考系。为了准确的、定量的描述质点的运动，还要建立坐标系。质点、参考系和坐标系是描述物体运动的基础知识，教材逐步展开这些内容，最后介绍全球卫星定位系统。本节是学习后面内容的基础，也是整个力学的基础。二、教学目标1．理解质点的概念，能明确物体在什么情况下可以看作质点。2．知道参考系的概念。知道选取参考系时，要考虑到使运动的描述尽可能简单。3．知道坐标系的概念，能够用坐标系描述物体的位置和位置的变化。三、教学重点质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立。四、教学难点理想化模型——质点的建立，及其相应的思想方法。五、教学器材1．演示器材：乒乓拍、乒乓球。2．课件：飞机空投，太阳系运行，地球公转和四季变化，火车运行的模拟动画。3．音像文件：“神舟”5号发射、运行、返回过程；鸽子飞行等。4．图片资料：学校平面图、GPS定位器、汽车、火车过桥等图片。5．多媒体教学设备一套。六、教学方法本节课以“创设情景----提出问题----观察思考----自主探索----讨论交流---总结归纳”的办法，采用“交流----互动”的探究模式进行教学。要充分开发和利用新课程资源，创设大量贴近学生实际生活的问题情景，激发出学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲望，产生思维的积极活动与共鸣。同时，体现物理与社会、物理与技术、物理与生活等方面的密切联系。要充分运用并发挥多媒体的教学功能，用音乐、图片、视频素材为学生提供一个有趣味性和启发性的学习情境。要营造宽松、自主、合作的课堂氛围，帮助学生形成健康的人格。除了让学生关注概念的静态结果，更关注学生对概念的主动建构，强调在问题中实现知识的意义建构。七、教学过程（一）引入新课1．观看一段反映物体运动的动画，然后思考问题。雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山川也在“坐地日行八万里”……宇宙中的一切物体都在不停地运动，运动是宇宙间永恒的主题，也是日常生活中常见的现象，诗人可以用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，来描绘气势磅礴的瀑布，画家也可以用美丽的画笔描绘出动感十足的情景，那么作为未来的科学家，我们怎样描绘物体的机械运动呢？（二）进行新课一、物体与质点1a、实例讨论：大家都看过鸟儿在空中飞翔的景象，提问，并请同学们思考、讨论后回答：1．要准确描述鸟儿身上各点位置随时间的变化不是件容易事，困难和麻烦出在哪里呢？指出：主要由于它的身体在向前运动的同时，它的翅膀还在上下运动，鸟儿有一定的大小和形状，各部分的运动情况不一样。2．如果我们研究它从沛县飞到微山湖，需要了解它各部分运动的区别吗？3．如何才能较准确地描述它的运动呢？因此，有些时候为了便于分析，常常把物体简化为一个点。例如：“神舟”5号飞船载人舱长7.4m，直径2.8m，用长58m，重达480t的“长征”二号火箭发射。科学家在研究“神舟”5号在太空中的运动位置、高度、速度等问题时就把它简化为一个有质量的点（为什么这么讲？“神舟”5号在运行时在指挥部荧光屏上的显示为一个小小的光点）。小结：这样，在某些情况情况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。物理学中，用来代替物体的有质量的点叫质点。同学们,其实我们已经做了一件伟大的事，什么伟大的事呢，在研究某一问题时，对结果影响非常小的因素把它忽略掉，突出研究对象的主要方面，这是一种科学抽象，物理学中称之为物理模型。例如，研究地球公转时把地球本身的大小、形状忽略不计，突出地球具有质量，而把地球简化为一个有质量的点就是建立了物理模型，物理学中称这种不考虑物体的大小和形状，而突出物体具有质量的点，称为质点。于是，对实际物体运动的描述就转化为对质点运动的描述。b、提问：1.研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个质点呢？2.研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？3.一列火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个质点？4.研究火车通过南京长江...
