动物时装表演教学目标：1.知识目标：（1）朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。（2）了解“五彩缤纷”、“喝彩”、“称赞“等词的含义。2.技能目标：巧借电教媒体，创设情景，有效引导学生观察图片、展开想象谈感受、在读中体会。3.情感目标：培养学生的观察能力、口语表达能力和语言的感悟能力，提高学生学习语文的兴趣。教学重点：朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。课前准备：课件设施环境：多媒体教室教学过程：一：激趣导入：（播放配乐人物时装表演的图片）师：同学们请看，他们在做什么？生：在进行时装表演。师：对了，在展示自己样式新颖的服装，而今天登上这个表演舞台的却是我们的动物朋友，他们也想通过时装表演的形式让更多的人也了解它们的时装。你们想看吗？（以学生熟悉的人物时装表演引出课题，提高学生学习的兴趣。在观察人物时装表演的同时也体会到：样式新颖的服装就是“时装”。）二、读一读、演一演——入情入境，尝试练习当学生在充分的交流同时，鼓励他们用不同的方式来汇报，可以读课文，可以用自己的话说，还可以做动作演一演……1.如：孔雀生1.我喜欢孔雀，因为它漂亮。师：那我们就去欣赏孔雀的时装。（1）课件出示孔雀图：（不同姿势的）师：孔雀给你留下了什么印象，你能用一句话夸夸它吗？生1：孔雀的时装特别美，像礼花一样。生2：孔雀的时装太美了！生3：孔雀的时装五彩缤纷，像一把大扇子。……师：孔雀的这件时装不但颜色多，而且色彩艳丽，真是件“五彩缤纷”的时装。（板书：五彩缤纷强调“缤”的写法了解到：五彩缤纷——颜色多，色彩艳丽）（2）你能读出孔雀的美吗？（指导学生读句子）课件出示：（学生读，师适时点评）孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中欢快的舞蹈。（3）师：场上立即响起了一片“喝彩”声。他们在大声称赞（）！（在汇报中，学生了解到：喝彩——大声叫好同时，也练习了用“称赞“一词说话，为写话做准备。）（4）了解：雄、雌孔雀时装的不同：A：师：可在孔雀家族中，还有这样一群孔雀（电脑出示“雌孔雀”图片），它们是谁？（孔雀姑娘）师：（电脑出示“雄孔雀”图片）你觉得谁的时装漂亮？生：“雄孔雀”漂亮生2：“孔雀兄弟”比“孔雀姑娘”漂亮多了。用心爱心专心1生3：“孔雀兄弟”的五彩缤纷的时装漂亮。……师：那谁愿意把我们刚才体会到的读出来。（借助图片了解“孔雀姑娘和孔雀兄弟”的样子，理解松鼠说的话“这是孔雀兄弟，孔雀姑娘的时装可没有这么漂亮！”A.在此基础上，采用不同形式的读引导学生读出自己独特的体验和感受。）B.修改板书，强调知识点。谁拥有五彩缤纷的时装？（指板书：孔雀（兄弟）五彩缤纷）（5）：电脑补充材料（白孔雀），通过给它起名字，既发散了思维，又增强了他们对动物的喜爱之情。与此同时，学生对孔雀开屏的用途也有了更深刻的了解。如：生1：小白孔雀生2：小可爱孔雀师：多么可爱的名字，表达了他对孔雀的喜爱之情。生3：棉花孔雀师：他能联想到生活实际起名字。生4：小脑袋孔雀师：他观察到了它的特点，真仔细。……（在汇报中，适时评价，教给学生学习的方法。）师：到了每年的三、四月份，孔雀兄弟们总喜欢在孔雀姑娘面前展开漂亮的尾羽，不停的舞蹈，它们在干什么呢？（在交流中了解孔雀开屏的用途）（6）把二、三自然段的内容连起来读一读，再次感受孔雀兄弟的美。2.生2：我喜欢青蛙。这时我抓住学生思维的兴奋点，启发其换位想象：“假如你就是一只小青蛙，你会怎样向评委介绍自己的时装，而争取高分呢？”这样，学生兴趣盎然，情不自禁地鼓励学生异想天开，让学生把自己对课文的理解说出来、读出来、演出来。感到大自然中动物十分奇妙、有趣。3.还有三位小动物没登场，想想它们会怎样介绍自己的时装，关键是让评委们一听就知道你的时装有什么好处。待学生准备后，一个个演员们出场了：“小刺猬”进入到“评委”的眼前，说：“如果有谁对我不怀好意，我这一身刺对他绝不客气，让他不能靠近我。”“北极熊”也走进了“评委”的视线：“瞧我这身衣服虽然不像孔雀的衣服那样美丽，但它让我在冰天雪地的北...
