2011年高考化学专题复习《盐类的水解》专题复习教案〖教学目标〗知识与技能：1.让学生了解盐类水解原理的应用；2.学会运用理论和规律来解释一些化学现象及工农业生产中的一些问题。过程与方法：通过实际问题的讨论，培养学生实验技能，理论联系实际的能力，提高综合分析能力。情感态度与价值观：理解外因和内因对事物影响的辩证关系，建立矛盾的统一和转化的对立统一的自然辩证观；通过针对性练习的训练，让学生体会复习过程的系统、严密与循序渐进。〖教学重点〗盐类水解的应用〖教学难点〗影响水解平衡的因素和水解应用的关系〖教学方法〗类比、演绎、分析、归纳。〖教学过程〗教师活动学生活动设计意图[展示图片]提出问题：1.学校食堂中白色固体有何用？2.山区打井缓解旱情，井水如何净化？3．化肥混用为何损肥分？4．纳米材料TiO2如何制备？[引言]通过图片，大家已经知道今天我们要在复习了盐类水解原理、影响因素的基础上，继续研究盐类水解的应用。[倾听、回答、思考、联想]从熟悉的生活实例出发，创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，营造良好的课堂气氛。[分析归纳]从对盐类水解平[讨论回答]引导学生回忆理用心爱心专心1衡的影响来看可将水解应用分为促进和抑制水解。[知识回忆]那些外界条件会促进或抑制盐类的水解。促进水解：温度升高、加水稀释、增大反应物浓度或减小产物浓度。反之，抑制水解论，以便运用理论分析盐类水解的实际应用。[设疑]如何运用盐类水解的理论解决图片中所提出的问题？[展示图片]食堂中的白色固体。是何物质，俗称，利用其何种性质？[深入自主探讨][问题延伸]保存Na2CO3溶液，对试剂瓶有何要求[思考、分析、讨论]通过书写方程式，总结归纳书写离子方程式的注意事项，深入理解盐类水解本质及影响因素。倡导使用更健康、环保的去油污方式。试剂瓶应选择胶塞，由此拓展到所有水解或电离显碱性的液体保存。从最贴近学生生活的应用出发，激发其学习兴趣，不断深化对水解理论的认识。[图片展示]如何净水？用离子方程式写出净水原理并加以解释。[图片展示]明矾净水效果[教师引导][问题延伸]配制FeCl3溶液，FeSO4溶液要注意的问题观察实验现象，总结可以做净水剂的物质。[深入自主探讨]总结：实验室制备Fe(OH)3胶体和FeCl3的正确操作方法，注意事项。(注意从影响盐类水解的因素出发分析问题)[组间讨论、交流后得出正确结论]加酸抑制水解，亚铁盐溶液要加铁粉防止亚铁被氧化在自主学习的基础上，通过合作学习提高学生归纳、表述、合作等能力。灵活运用理论解决实际问题，使学生深入理解问题本质，在注重共性的基础上，注意物质的特殊性。[过渡]刚才我们分别分析了从单一离子的水用心爱心专心2阴、阳离子的水解应用，如果把能水解的阴阳离子放在一起会有什么反应？[演示实验]自制简易泡沫灭火器教师点燃加了酒精的棉球请2个“消防员”来灭火。提示：泡沫灭火器中药品[设疑]谁来解释泡沫灭火器原理[拓展]安心油条跃跃欲试，观察实验效果现场气氛热烈[观察图片]泡沫灭火器原理分析其原理：互相促进水解，是水解进行到底。[问题延伸]其外筒（钢筒）、内筒（塑料筒）分别盛放何种药品？化肥混用损失肥效讨论小组竞答、补充完整解应用过渡到阴阳离子水解问题，符合学生认知发展的规律，能使其更深刻的理解问题的本质。教学过程中，除了要保证教学内容的顺利实施，还要不失时机抓住学生的兴奋点，为学生创造轻松愉悦的学习氛围，加深记忆。[再次展示图片]添加TiO2的光触媒TiO2如何制备？[问题延伸]无水MgCl2溶液的制备是否可以通过加热蒸发其溶液制得？阅读教材，回忆从影响盐类水解平衡的因素分析制备原理：升高温度，减小产物浓度。讨论，交流，得出正确制备无水MgCl2的方法。体验交流、合作学习的乐趣，使其合理迁移运用所学知识解决实际问题，实现知能转化，突出教材的重要地位。[归纳总结]盐类水解的应用[链接高考]练习自我检测、小组讨论、交流。及时检测，巩固、加深对知识的理解。[作业]学习测评上网查阅更多盐类水解应用知识根据个人情况完成作业留给学生个性化空间【课时反馈】1．由海水制备无水氯化镁，主要有以下步骤：①在一定条件下脱水干燥；...
