第三单元时间的测量6.摆的研究教学目标：科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。过程与方法：①推测摆的摆动快慢与什么有关。②进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。③对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。情感态度价值观：①初步意识到精确测量结果的得到是需要反复测量的。②认识到实验中细心观察发现新的问题是很重要的。③对新问题有继续研究的欲望。教学重点：进行改变摆的摆锤重量、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究。教学难点：摆的摆动快慢与什么有关；摆绳的长度不等于摆的长度教学准备学生准备：1．15cm、30cm长的摆绳各一根，螺帽1、2、3组合1套，细钩2个，铁架台1个。2．研究摆锤记录表1份，摆绳记录表1份。教师准备：秒表1只，铁架台3个，摆绳长短不一，摆锤大小不一各1套，摆锤、摆绳、大表格各1份。教学过程(一)游戏激趣导入1．出示摆，复习摆的各部分名称。2．今天，我们就继续研究摆，探究一下摆中有什么奥秘。(板书：课题：摆的研究)。3．观察两个不同摆的摆动快慢情况。①讨论比赛的公平条件：时间要相同。②预测哪个摆摆得快？简述理由。③观察实验现象。④讨论影响摆的快慢的因素。预设：与摆锤重量有关，与摆绳的长度有关，与摆幅有关。⑤回忆并讨论探究摆幅对摆的快慢影响方法，并出示上节课得出的数据，讨论分析数据及结果：摆幅不会影响摆的快慢。教师：那摆锤的重量、摆绳的长度是否会影响摆的快慢呢？我们一起来探究一下。二、探究摆锤的重量是否影响摆的快慢实验：①推测实验结果，并简述理由。②讨论实验中要测量和记录哪些数据？③讨论交流，设计实验方案。重点交流实验的相同条件与不同条件。④实验验证，得出结论。⑤汇报结果。⑥分析数据与实验结果，得出结论：摆的快慢与摆锤重量无关。三、探究摆绳的长短是否影响摆的快慢实验①小组讨论，并设计实验方案。②学生汇报方案，相互评点各组设计的实验方案是否科学，教师再提供参考意见。③小组合作，实验验证，得出结论。a．学生按照自己的实验方案，操作实验。b．汇报结果。c．教师问出错小组，别人讲的是否有道理，有道理自己就再重做d．汇总得出结论：摆的快慢与摆绳的长短有关。四、讨论并探究摆的快慢与什么有关系1．师生小结：以上两个实验说明摆的快慢与什么有关呢？2．教师：那是否两个摆绳一样长的摆，摆的快慢就一样呢？出示师出示如课本P61下面的插图的两个摆，并用长尺比划一下两个摆的摆绳一样长。3．学生推测，并说明推测理由。A．请学生推测他们的摆动快慢会怎样？说说推测理由。B．教师演示，相同时间内，摆绳一样长，摆锤不一样长的摆的快慢实验，并进行测量。C．讨论实验结果。D．学生交流得出：摆绳的长度不等于摆的长度。
