24/12/20111一一《指南》背景下“社会”领域核心经验与教育活动设计华东师范大学张明红24/12/20222一一主要内容1、《指南》与社会领域核心经验2、《社会》领域《语言领域》的交叉与渗透关系3、《社会》领域教育活动设计注意之处33一一一、《指南》与《社会》领域核心经验什么是核心经验？经验就是儿童主动在学的，教师在教的……核心经验就是幼儿发展必须获得的经验，这些经验在幼儿的经验系统或结构中起节点和支撑作用。44一一•《指南》社会领域的目标较《纲要》的总目标更全面、条理性更强，重点突出，提纲挈领，对核心经验的梳理提供了依据。55一一《幼儿园教育指导纲要》社会领域总目标：•能主动地参与各项活动，有自信心•乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；•理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；•能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；•爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国。66一一子领域社会领域目标人际交往喜欢交往能与同伴友好相处具有自尊、自信、自主的表现关心、尊重他人社会适应喜欢并适应群体生活遵守基本的行为规范具有初步的归属感《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标77一一社会子领域核心经验人际交往自我意识人际交往能力亲社会行为社会适应社会规则归属感（情绪管理）（安全保护）幼儿园社会领域教育活动主要类型24/12/20888一一二、《社会》领域和《语言》领域的交叉和渗透关系1、大多数社会性教育内容融入在儿童文学作品中，在发展儿童语言的同时发展儿童的社会性24/12/20999一一2、教师容易将社会性教育目标与语言教育活动目标相混淆,社会教育应以社会领域核心经验为主要学习目标1010一一大班社会教育活动——我要养蜥蜴•活动目标：•1、理解故事内容，体会故事中的亲情•2、学习用合理的方式进行沟通与交流•3、激发爱心和责任感这是社会领域教育活动目标吗？它主要归属于社会领域的哪个核心经验？活动目标如何与社会领域核心经验相一致？1111一一修改后的社会教育活动目标•1、能结合情境理解妈妈反对孩子养蜥蜴是出于对孩子的爱•2、形成面对妈妈的反对能坚持己见积极沟通并说服妈妈的自主态度•3、学习用合理的方式增进亲子之间的沟通与交流•这个目标更突出社会领域的自我意识的核心经验和目标要求，注重对儿童自我意识的培养，而不是把语言发展作为主要目标。24/12/20121212一一123、从语言作品中挖掘有价值的社会性教育内容，以密切结合儿童的社会性发展为主要学习内容•从《美慧树》系列图书“地球的呼吸”中梳理出大班“节水小卫士”社会教育活动•从儿童日常生活中浪费水现象分析引导儿童如何节约用水的正确行为24/12/20131313一一三、社会教育活动设计注意之处：1、改变生硬呆板的说教和灌输，以儿童自主教育为主要学习方法1414一一2、改变单纯的课堂教学，以亲临社会、体验生活为主要学习手段24/12/20151515一一3、改变教师指令性的集体活动，以游戏、小组合作、自主探索等为主要组织形式24/12/20161616一一4、改变专门性社会教育活动模式，将社会性教育有机整合在其他领域活动和幼儿园一日生活之中，注重社会性教育环境的创设、利用，集体活动中同伴交往、合作机会的提供24/12/2017小组编构故事中同伴交往与合作24/12/2018故事表演活动的合作24/12/20191919一一游戏：找领袖24/12/20202020一一5、依据儿童的社会性发展水平和社会性发展需要设计和实施活动认真研读《指南》中各个目标下面3-6岁各年龄段儿童的典型性表现，它是每个年龄段末期儿童可能达成的目标，这个年龄段初期和中期儿童的发展水平尚达不到这个要求。设计活动既要参考《指南》目标要求，又不能无视儿童的发展水平提高要求，从而降低教育活动成效。2121一一21目标3具有初步的归属感年龄3~4岁4~5岁5~6岁典型性表现对家庭和亲人归属感对幼儿园和班级归属感对集体和家乡归属感最近发展区域1、知道和自己一起生活的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员。2、能感受到家庭生活的温暖，爱父母，亲近与信赖长辈。3、能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。4、认识国旗，知道国歌。1、喜欢自己所在的幼...
