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《我要的是葫芦》说课稿VIP免费

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《我要的是葫芦》说课稿各位评委、老师大家好:今天我说课的题目是人教版语文二年级上册第四单元第14课《我要的是葫芦》,下面我将从说教材、说学情、说目标、说模式、说方法、说设计、说板书七个方面进行说课。一、说教材人教版语文二年级上册共分八个单元,每个单元都有自己的主题。我今天要说的就是第四单元中的一篇课文。本单元的主题是“怎样看问题,想问题”,本组教材围绕这个主题选编了一些能给人以启迪的成语和故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理。成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅、眼界狭小,见识就会有限的道理;寓言故事《我要的是葫芦》,让学生懂得事物之间是有联系的,不能只顾“结果”而忽略了“过程”;童话故事《小柳树和小枣树》《风娃娃》《酸的和甜的》,让学生懂得要善于发现别人的长处,正视自己的不足,做事要从实际出发,认真动脑的道理。植物生长一般要经历这样一个过程:生根,发芽,长叶,开花,结果在这一过程中,前一环节直接影响着后一环节,要想得到好果实,就得细心呵护植物各个环节的生长,不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。《我要的是葫芦》这篇寓言故事生动有趣,简短精悍。它讲了一个人种葫芦时,一心只想得到葫芦,却不管叶子上长的蚜虫,不听邻居的劝告,结果叶子上的蚜虫越长越多,葫芦慢慢变黄,最后葫芦都落了。课文通俗易懂,但意义深刻。其中不仅蕴涵了“果实与叶子密切联系”的自然常识,而且更渗透了“事物之间是相互联系的,不能光看点,要看面”的辨证唯物主义思想。二、说学情二年级的学生还处在基本语文知识传授与接收阶段,在教学中可结合学生已有的拼音和识字基础,进行朗读教学,使学生正确朗读课文,并利用课文插图,激发他们主动读故事,让学生在朗读中感悟故事,感悟生活。我们班的孩子聪明活泼。领悟能力强,善于表现自己,好奇,对于新鲜事物刨根问底,抓住这一特点,创设情境,让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来。还可以启发学生大胆想象,续编故事。三、说目标本册教材的学习目标是复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音;培养学生的阅读兴趣;能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语;培养讲普通话的习惯和与人交流的意识有写话的兴趣,能把看到的、想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据课文的具体内容和学生的实际情况,我把本课时的教学目标和教学重难点确定如下:(一)、会认6个生字。会写8个生字。(二)、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。(三)、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:懂得叶子和葫芦的关系。四、说模式解放路小学践行高效课堂—“先学后教,训练矫正”模式,具体语文新授课教学模式为:单元导入,明确目标;自学指导,合作探究;大组汇报,教师点拨;巩固练习,拓展提高;课堂小结,达标测试。实施本教学模式的基本理念:以学生为“主体”,以教师为“主导”。实施的策略:以学案为载体,引导学生通过自主学习,合作学习和探究,教师适时点拨完成学习任务。五、说方法教法与学法:为了体现以学生为主体,教师为主导的观念,本节课以学案为载体,首先采用观察法和朗读感悟法,让学生观察课文插图,带着问题朗读课文,在观察和朗读中识字、感悟,多种形式的朗读方式增加阅读兴趣。在理解叶子与葫芦的关系,事物之间的联系时,我将采用自助探究、合作交流以及点拨讲授等方法,完成本节课的学习目标。六、说设计下面,具体说一下本节课的教学设计过程:(一)单元导入,明确目标。(2分钟)(二)初读课文,整体感知。(10分钟)(三)精读课文,解决问题。(20分钟)(四)再读课文,欣赏感悟。(3分钟)(五)课堂小结,拓展延伸。(5分钟)(一)单元导入,明确目标。【设计意图】语文教学要从整体入手,引领学生在文本的整体背景上研读,最后回归整体,从而培养学生整体把握的能力。从单元整组课文导入新课,明确主题、学习目标、学习重点。【设计意图】引导学生明确本节课的学习目标,...

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