《乘加、乘减》的创新思考华山路小学刘文健一、教材分析（一）教材分析《乘加乘减》是新苏教版小学数学教材二年级上册第三单元中的内容，本节课内容安排了例7、试一试、想想做做共5题，解决问题的策略从条件想起是解决问题的重要思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维方式，掌握得好与坏直接影响学生解决问题的能力锻炼与提高。这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。（二）目标定位1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。2、使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。(三)教学重点用从条件想起的策略（五）教学难点策略的理解、内化二、说教法这节课的课堂教学中，我充分让学生多读，“读中领悟”理解题意。多想、多说，让学生多说、多悟。与孩子真正的交流起来，多展示孩子的作品。让孩子们成为评价的主体，让其在评价中内化策略。采用情景教学、启发式教学、直观式教学、探究式教学、本人在这节课中尽量充当课堂教学的组织者、引导者、合作者的角色。三、说学法学生通过自己的学习经验和生活经验，采用独立仔细审题，用画直线标出条件、画波浪线标问题方式；独立思考和小组讨论相结合的方式理解关键句，及理清思路。让学生自主探究解决问题的方法，并在探索中锻炼提高学生解决问题的能力，为同学们提供大量的去说的机会如：同桌说、小组讨论说、指定学生说。让学生成为学习的主体，教师只引导，不过多参与，适时点拨一下。四、说教学程序（一）谈话导入（二）出示学生学习场景图，激趣引新出示71页例1的场景图，让同学们认真读题，找条件和问题，再理解关键句“以后每一天都比前一天多摘5个”的含义。根据题中数量之间的关系，要弄中每个条件的含义后，要求第三天摘多少个桃？可以怎样想？让学生确定思路，先算什么，再算什么，要让学知其然知其所以然。（三）合作探索，领悟内涵。1、根据之前的思路，列算式或填表完成。2、想想填表或计算的出答案，你是怎么想到的，讨论中明白要从条件想起。（四）回顾反思（五）运用策略（六）全课总结您今天有什么收获？五、设板书设计乘加乘减4+4+4+1=13(条)4*3+1=13（条）4*4-3=13（条）答：一共养了13条金鱼。
