阿长与《山海经》上课2VIP免费

教材：义务教育实验教材《语文》八年级第六课—鲁迅题解“阿长”，人名，鲁迅家的一个女工；“《山海经》”，书名。题目为一并列词组，文章即通过写阿长和《山海经》的关系来体现阿长的性格特点。本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》，散文集，收录鲁迅1926年所作回忆性散文十篇。鲁迅（鲁迅（1881——1931881——19366）。原名周树人，我）。原名周树人，我国伟大的文学家、思国伟大的文学家、思想家、革命家。绍兴想家、革命家。绍兴人。代表作：人。代表作：小说集小说集《《呐喊呐喊》》、、《《彷徨彷徨》》；；散文集散文集《《朝花夕拾朝花夕拾》》；；散文诗集散文诗集《《野草野草》》。。走近作者舫骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳斋hàìlǔsǒngzhāifǎnghuángchuāngbājiéwènkěmùpīlì惊吓；震惊把人抢走害怕恐惧着急追问；责问非常思慕好了以后留下的疤课前热身：读一读粗拙zhuō一、课文围绕长妈妈写了哪几件事情？重点写的是哪件？为什么这样安排？①常喜欢切切察察②限制“我”行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤长毛攻城时护城⑥为“我”买《山海经》阿长形象“我”的情感态度①常喜欢切切察察——不佩服②限制我行动——讨厌③睡觉时挤得我无法翻身——非常讨厌④懂得许多规矩和麻烦的礼节——不耐烦⑤长毛攻城时护城——空前敬意⑥为我买《山海经》——新的敬意伟大的神力合作探究：多边互动11、粗读1-18段，明确：这些段落中的“我”喜欢阿长吗？“我”不喜欢阿长。2、阿长是个什么样的人？阿长的由来—地位低下切切察察----饶舌多事“大”字睡相---不拘小节过年吃福橘---迷信善良“长毛”的故事—无知淳朴1、买《山海经》一书的起因是什么？（请用一句话概括）合作探究：多边互动22、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的？这种想法表现了“我”的什么心理？(“我”渴慕着绘图的《山海经》）这说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。3、《山海经》是一部什么样的书？合作探究：多边互动24、“我”得到《山海经》了吗？得到过几次，哪次最令“我”震惊？你从哪里体验到的？(“我”念念不忘，最为心爱的宝书）人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物，……得到了；两次，第一次。“我”似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。阿长是个地位低下、饶舌多事、不拘小节、迷信善良而又淳朴无知的人。合作探究：多边互动3小结：说说阿长是怎样的一个人？作者怎样刻画阿长的？1、欲扬先抑的手法2、详略得当的选材特点3、人物描写的多样性写人记事的文章采用恰当的写法可以做到生动传神、事半功倍的效果欲扬先抑是一种表现手法，意思是想要褒奖一个人或事物，先用故意贬低的手法去描写（表现）他。这种手法可以使文章情节多变；形成波澜起伏；形成鲜明的对比；给读者留下比较深刻的印象。课文学习结语：这两节课我们了解了课文的内容，并对阿长其人有了一个深入的认识。作者按照生活的本来面目，真实再现了阿长的形象----阿长是个地位低下、饶舌多事、不拘小节、迷信善良而又淳朴无知的人。鲁迅先生对阿长是怀念、感激的。合作探究：学习小结阅读延伸阅读下面的语段，完成后面习题。（课堂完成）大概是过于念念不忘了，连阿长也来过问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益。但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇到了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这又使我产生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。阅读延伸（1）、当“我”听阿长买了《山海经》后，是怎样的一种精神状态？请用原文回答并指出这名...