初中数学教育叙事VIP专享VIP免费

DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD初中数学教育叙事DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD一）师风师德建设方面。DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD量的消息，发布一些有实际教育，有针对性的链接。从来不发学生排名表，平凡的生活，平凡的坚守。当你成就学生的时候，你也成就了你的学校，同时更成就了自己。我经常教育学生要加强责任意识，做一个有责任感的中国人。（二）教育教学方面以“国培教育”、“继续教育”“网上奥鹏教育”为平台，积极融入新课改教育大潮之中，不断加强个人业务研修能力，并在平时教育教学中尝试运用。下面我用加强数学应用意识，提高农村初中生教学素质为例，讲述我平时在教学中一些做法与思考。在当今知识经济时代，加强学生数学应用意识培养，尤其显得重要，在平时的教学中我注重创设问题应用情境，渗透数学应意识。在课堂教学中，我根据新授课特点，精心制作导学案，加强理论联系实际，淡化概念、注重实质、突出应用，备课时精选例题，让学生多接触社会问题，多了解生活常识，教学中要善于利用相关材料，因势利导，建立数学模型，在平时教学中，我经常挖掘这些应用因素。例如：我在进行一元一次方程应用教学时，先提出问题：问题（1）一群小孩分一堆梨，一个一个多一个，一人二个少二个，问几个小孩几个梨？谜底：三个小孩四个梨。以谜语作问题创设应用情境，共同探索揭晓谜底后，然后出示引导学生尝试解决问题。（2）某商店把某商品按定价九折出售，将赚30元；若按定价七五折出售，将赔15元，试求该商品的定价与成本价？再进一步引导学生编制问题，提供情境：本班有36名同学，讲台上有100本练习本，请你以此为背景，编制一个与上述问题类似解决的问题，大家可以共同探索交流。10分钟后，有问题出现（3），班主任老师拿一叠练习本分给同学们，若每人3本则还少8本，若每人2本，则还多28本，试问本班有多少名同学？练习本共有多少本？教学主导，学生为主体，教师数学应用意识强，培养学生应用意识就非常容易，教师要善于编制探究典型应用题，精心搜集与整理，做生活的有心人。例如：某商场把某品牌智能手机按进价提高35%，然后打着“九折出售，外送50元出租车费”的广告，结果每部手机仍可获利208元，求该品牌智能手机进价为多少元？培养学生“用数学”的能力是数学教育教学的根本任务，通过对数学应用意识的培养，让学生感受到数学是“活生生”的，真正达到淡化概念，注重实质，突出运用的目标。“知识就是力量”，有人对培根这句名言提出质疑，认为“应用知识才是力量”。可见，加强数学应用意识，是当今时代的必需。数学应用意识的培养，就是要帮助学生养成从数学的角度去观察和思考生活中的问题，并且培养学生应用数学知识的意识和欲望，使数学溶入人的整体素质，成为世界观的一部分，数学应用意识的培养，是一个长期的、渐进的过程，是潜移默化的结果，在教学中，要培养学生从数学的角度来观察问题，例如在讲调查时，“神十”发射前对飞船零部件为什么要进行全面调查（普查）？在南海军事演习中，了解一批炮弹的杀伤半径为什么要进行抽样调查，妈妈煲好一锅汤，为什么要用汤匙盛一下品尝它的味道？平时象利润问题、测量问题、环境污染问题、能源问题、银行利息等问题，都可以从数学的角度去观察和思考，通过这些热点问题，能够激发学生主动探索这些问题的意DDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDDD学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，由于这几年行政班子与各功能室工作人员的齐心协力，我校各项工作开展良好，主要表现在以下方面。首先，行政班子精心选聘工作与教学成绩...