教学基本信息课题义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册《羚羊木雕》作者及工作单位塘山中学韩江指导思想与理论依据将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况新课程标准的指导思想是，教学中必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。还应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。《羚羊木雕》是七年级上册第五单元的文章，该单元以亲情为主题，而此文体现的则是亲情中不和谐的一面。根据《课程标准》要求，学生应能“在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容”，并且能联系自己体验“作出自己的评价”。根据七年级学生心理现状，该文是能很快引起共鸣的，对内容的理解难度也不大。鉴于此，我认为本文重点应定位在对文中出现亲情间的矛盾的理解和讨论，力求有自己更好的解决办法，难点则是在学习中给学生以情感的熏陶和正确价值观的导向。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。本班学生有良好的学习习惯，课前预习、课上听课，课下作业完成良好，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。通过本节课的学习让学生学会正确处理父母和子女之间发生的矛盾，学会做事。辩论环节是本课的亮点，也是难点，学生生活经验少，处理问题的能力不高，可能会辩不起来，需要教师适时引导，调动学生的生活积累，打开思维，敏捷应变。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）1、知识与技能有感情的朗读，体会人物的思想感情。2、过程与方法在整体感悟课文内容的基础上，体会浓浓亲情，珍视真诚无私的友情。3、情感态度与价值观体会文中所赞美的小朋友间真诚无私的友情，联系生活实际，学会与父母，与他人沟通。教学重点和难点教学重点1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。2、体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。教学难点沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、创设情境，导入新课二、检查预习，整体感知三、分角色朗读，把握人物形象四、辩论比赛，激活探究思维五、联系实际，寻求最佳方法六、各抒己见，畅谈启示教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐...
