（自用）文有中心妙笔方生花——初一年级叙事作文如何突出中心教学目标：1.通过《秋天的怀念》的分解学习，让学生对作文的题目、结尾、材料中的细致描写这三方面与中心的关系有一定的认识了解。2．借助有关资料，自主认识“中心”“突出中心”的含义、作用。3.通过合作探究，逐步学习叙事作文如何突出中心。4.小小写作实践，尝试课堂所学突出中心的方法。教学重点：通过合作探究学习,让学生对作文突出中心有一个初步的全局意识，即题目与中心、结尾与中心、描写与中心。教学难点：通过合作探究，学习“细致描写，凸显中心”的方法。教学过程：（教学准备：印发导学案）一．导入——认识“中心”“突出中心”的含义、作用。1.说一说词语含义灿舌如莲：比喻说话有文采，美妙。妙笔生花：把事件或者人物写得活灵活现，比喻杰出的写作才能。2.自主学习（阅读教材P116）中心，是文章传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图也就是作者写作文章的主旨所在。有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。二．探究学习——以《秋天的怀念》为载体，逐步学习作文如何突出中心我们初一同学以叙事作文为主。《秋天的怀念》是一篇叙事文章，饱含浓烈深沉的感情。我们一起来对《秋天的怀念》进行三次分解探究学习，看看从这篇文章中，能得到关于作文中心的哪些收获。1.探究一：恰当题目，初显中心①默读《秋天的怀念》改文一。观察并思考所叙事件，重新拟定一个题目。（3分钟）②分享拟定的题目。（题目评价：注意口头语言----抓取主要事件、抓取主要情感、抓取事件片段。）③讨论，这些题目与原题目《秋天的怀念》，哪一个题目更好——恰当的题目，初显中心。（原题目分析----抓取事件发生的时间和对母亲的怀念情感，既符合实情，又暗示了生命的成熟、思想感情的沉淀，在风淡云轻的秋天，在菊花绽放的秋天，在成熟的季节，作者的思想也成熟了，他真正体会了母爱的坚韧、伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义。以《秋天的怀念》为题目，既符合实情，又有丰富的含义，初步显示了文章的中心）（探究一：作文题目拟定恰当，可以初步显示中心）2.探究二：结尾点题，揭示中心①阅读《秋天的怀念》改文二，齐读划横线的语句。②划横线的语句是结尾，它写了什么，有什么作用？结尾描写秋天北海各色菊花都是“泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫”的景象，展示菊花在寒风中顽强的生命力。给人以深深的感悟和启示，人，也正当如此才对呀：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚韧，活出自我生命的个性与美丽。这也正是母亲多次要求我去看花的的深刻含义和良苦用心，这就是怀念的核心，怀念的是母亲的无言的爱！③讨论结尾对于文章中心的重要作用——结尾点题，揭示中心这个结尾写景抒情，点题并揭示了中心。3.探究三：细致描写，凸显中心①齐读文中划双横线的语句。（分男女同学读）②选择划双横线的一个（一些）语句，分组讨论，写了什么，怎样写的。材料中增加了对母亲的语言、神态、动作等描写，使母亲这一人物形象更加丰满生动真实，更加感人，有力的凸显了中心。材料中增加了对母亲病情的侧面介绍。材料写出了一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧、睿智的母亲。③讨论素材中的细致描写对于中心的重要作用——细致描写，凸显中心。材料中的母亲，无比感人，使中心更加凸显。三．实践展学阅读下面的文章，说一说自己的修改意见。词典的故事①十多年以前，为了买一本词典，我进入新华书店。②我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!”书店里只有我，还有一个营业员。营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗?”我说：“是的。”③但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”听到这话，我哭了。④营业员吃惊地看着我。她说：“你真的这么喜欢这本书?”我...
