高中体育课改的主要问题与应对策略重庆九龙坡区教师进修学院屈明TEL:13883162726QQ:1243752726我几乎没有勇气说，不是因为新课程有太多的缺陷，而是即使有这样那样缺陷的新课程，对我们而言，也仍是奢侈品。也许新课程缺少的是生长它的土壤，这种缺少不是靠意志、热情与执着能够解决的。现在是坚持还是放弃，都是一个问题……教育改革确实就是寻路之旅。———张文质《教育是慢的艺术》引子：课程改革,请关注体育教师的教学之痛在我国，新课程改革已经实施整整10个年头了。10年来我们取得了很大的成绩，但也有两个最明显的问题需要反思：一是课程改革好像并没有大面积提高体育教育质量;二是中小学体育教师好象越来越不会教书了，“放羊”课越来越多了。由于课程改革的迅速推进，优质教师被稀释，原本捉襟见肘的优质资源难以为继；再加上课程引领者实际上对新课程面临的问题疏于研究，反映迟缓，解决不力。教师的教学困惑得不到有效回答，教学问题得不到及时解决，教师的自我探索不知对错，许多体育教师在孤立无助中更感到困惑和迷茫。从三幅图中有何启示？高中体育课程改革的基本情况•各国高中体育课程建设的趋势各国高中体育课程建设的趋势(1）在课程目标和价值方面，重视学生的健康水平提高和全面发展；关注学生运动习惯和积极人生态度的形成；（2）重视发展学生的体能和运动技能；强调培养学生参与健康社区和环境创设的意识和能力。（3）在课程内容和实践方面，普遍将学习内容划分为不同的维度和学习水平。•在体育必修课以外，开设体育选修课一些国家的调查表明：青少年中普遍表现出运动兴趣有随年龄增大而下降的趋势。基于激发学生体育学习兴趣、提高运动技能水平和培养学生运动习惯等方面的考虑，–采用选项学习的方式（如英国、日本等）；–在体育必修课之外开设体育选修课（如意大利、芬兰、德国等）的方式；–在高中后两年实行更为自由的选修制度（美国）。高中体育课程性质高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以体育与健康知识和技能为主要学习内容、以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。•高中体育课程基本理念•坚持“健康第一”的指导思想，培养学生的健康体魄•改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性•强调以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习•注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础•高中体育课程总目标•通过本课程的学习，学生将提高体能和运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；•学会体育学习及评价，增强创新意识和提高体育实践能力；•形成运动爱好和专长，培养终身体育的意识和习惯；•发展良好的心理品质，增强人际交往技能和团队意识；•提高对个人健康和群体健康的社会责任感，塑造健康的体魄，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。高中体育课改的意义•1、学生层面：培养什么样的学生？•2、教师层面：塑造什么样的教师？•3、学校层面：打造什么样的学校？•4、政府层面：实施什么样的教育？•5、国家层面：成为什么样的民族？韩国胖男孩在冬季雪地锻炼高中体育课改实施中存在的主要问题一、体育价值认识不到位，教育机制不健全。体育理解认识不明，影响学科价值；体育研究氛围不浓，教学效益不高；体育保障机制不全，制约课改推进；体育监督评价不力，课改后续无力；二、课程管理相对滞后，课程理念和目标理解出现偏差。体育课程落实不到位，重视度不够；淡化技能教学，体育课成游戏课、活动课；淡化示范，忽视体育常规；自主变自由，导致新的“放羊式”；三、教学实施不落实，选项教学推进难度大教学管理消极，旧有习惯难破；（体育新课程的实施不应仅仅停留在体育教师层面，学校领导决策层的学习和领会更为重要，也最为关键！）选项条件较差，场地器材受限；学生选项有盲目性和随意性，学生满意度不高；教学方法不丰富，教学效果不明显；教学安全问题压力大，影响教师教学发挥；教学创新性较差，教学...
