教学设计24河中石兽第一课时_语文_初中_于桂金_3709830701教学目标：1.积累文言词汇，流利诵读课文2.借助课下注释和工具书翻译课文3.理解“实践出真知”的生活道理教学过程：（一）导入在上课之前，老师先问同学们一个问题：我的手中有两杯水，一杯冷水，一杯热水，同时放入冰箱内，哪一杯水会先结冰呢？生：冷水生：热水生：两杯水同时结冰师：实践证明，热水的杯子会先结冰，同学们是不是很惊讶？这是非洲坦桑尼亚的一名学生发现，又称为姆佩巴效应。在现实生活中，有很多这种意想不到的事情，今天我们就来学习一篇文字《河中石兽》，我们看看这篇文章给我们揭示了一个什么道理呢？（二）走近作者在此之前，同学们已经预习过文章，哪位同学给大家介绍一下纪昀呢?（生答）师：这是我搜集的有关纪昀的资料，大家看一下。（课件展示）（三）预习检测在此之前我们已经下发导学案，现在我来检查一下你的预习效果。（课件展示）（四）自由朗读对于语文，特别是文言文，朗读时必不可少的，现在我们来自由朗读，在读的过程中同样要注意三个问题1.大声朗读课文，注音读音和朗读节奏2.读出文章语气语调3.朗读形式可以多样化（生开始自由朗读课文）师：现在哪位同学给大家展示一下，朗读的方式可以多样化，可以一个人读，也可以多人齐读。（学生展示读）先学生评价，教师总结（五）疏通文意师：对于一篇文言文，仅仅阅读还是不够的，还需要疏通文意。下面结合课下注释进行翻译并标注出疑难词句，先自己翻译然后小组讨论，小组解决不了的问题提出来我们大家共同解决。（学生展示翻译，同时教师出示课件）师：现在同学们对这篇文章还有没有不理解或解决不了的地方？（六）课堂检测1.解释加点字词(1)山门圮于河(2)阅十余岁(3)曳铁钯(4)湮于沙上(5)尔辈不能究物理(6)如是再啮(7)不亦颠乎2.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固颠；D、石必倒掷坎穴中）。3.下列叙述不符合原文意思的一项是（）A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。4.下列句中划横线的词古义和今义相同的是（）A.但知其一B.是非木柿C.岂能为暴涨携之去D.一讲学家设帐寺中
