《我多想去看看》教学设计设计理念从“多讲”走向“多读”，根据一年级的学习目标、学生年龄和思维特点，教学中要以读为主，让学生在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。本课学习采用以景激情，以情促读的教学方式，在创设的情境中激发学生对北京的向往，让学生带着心中向往，有感情地进行朗读，表达对祖国的热爱。教学内容分析《我多想去看看》是新课标实验教科书第一册中的一篇课文。本课是一首诗歌，用第一人称以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。感情真挚，语言朴实。学情分析这里的学生由于大部分学生没有去过北京，所以在课堂中只有利用多媒体让学生欣赏北京的风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。教学目标1、知识目标——认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底；正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、能力目标——通过朗读、看图等方式理解课文内容。3、德育目标——激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：感悟课文内容。课前准备：北京的风景图，课件，升旗仪式录像片等。教学过程第一课时一、导入。就要放寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？（自由发言）有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，那我们一起学一学第11课《我多想去看看》（齐读）。1、多想什么意思？（特别想，非常想）2、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？二、识字。１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。３、检查生字：同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。4、比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）三、再读课文看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）四、生字书写1、学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）3、“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）他们的区别是什么呢？4、注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。比一比，看谁写得漂亮。（投影）五、作业收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。第二课时教学内容：复习生字新词，学习课文内容，了解北京风光，培养学生热爱京的思想感情。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。教学准备：北京风光图、教学课件。教学过程：一、品读课文，读中感悟。1、自读课文。看谁能读准字音，读通句子。把你认为难读准的字或难读通的句子用“——”标出。2、小组合作读。小组长带领着同学们合作着学习，合作着读一读课文。把你刚才还没读准的地方提出来向别人请教，或者你会读了就帮帮其它的小朋友，一起把课文读正确、读流利。3、汇报合作情况。在刚才的学习中，谁能勇敢地告诉老师，你什么地方得到过同学的帮助？或你帮助过谁？都可以说说。4、指名读。谁来试试，能把这些字词读准。（告诉、能、走出、大山、北京城、升旗、仪式、壮观）5、范读。我多想读读这篇课文呀，你们欢迎吗？（老师范读）6、比读。谁敢跟老师比一比。其它同学仔细听，注意字音是否读准确，读得是否有感情。7、小组赛读。以小组为单位，比一比，看哪组的同学读得最认真，最有感情。二、感悟交流，探究内容。1、通过刚才朗读练习，你读懂了点什么？联系我们开始学课文之前提出的几个问题想一想，现在读明白了吗？1）“我”是一个大山里的孩子。你是从哪句话知道的？（随机板书：大山里的孩子）2）北京城离大山里的孩子非常非常远。理解：遥远。大山里的孩子走出大山，再坐火车到北京需要几天几夜的时间。（随机板书：北京城、遥远）3）我...
