21.小壁虎借尾巴第一课时设计说明：本课是一篇非常有趣的童话，小动物之间的对话和小动物的形象都栩栩如生，抓住这个优势，我创设情境，使学生如临其境，从而轻松地学习和获得知识。教具准备：生词卡片多媒体课件。（教师）教学目标：1、初读课文，会认“壁、墙”等12个生字。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重点：会认“壁、墙”等12个生字。教学难点：初步了解一些动物尾巴的作用。教具准备：制作生词卡片多媒体课件。（教师）教学过程：一、揭示课题，质疑。1.齐读课题，识记生字“壁”。2.引导学生质疑：读了这个题目，你想知道什么呢？预设：（1）学生甲：小壁虎为什么要借尾巴？（2）学生乙：小壁虎向谁借尾巴了？（3）学生丙：小壁虎借到尾巴了吗？（4）学生丁：小壁虎怎么借尾巴呢？……3.教师相机把学生的问题归类。二、初读课文，自主识字。1.借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读通句子。2.指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。3.指导学生汇报交流。4.检查生字认读情况。（1）课件出示要求认识的字，指名读。读正确，其余孩子跟读。（2）课件出示拼音，指名拼读并组词。读正确，其余孩子跟读。（3）出示生词卡。指名读。读正确，其余孩子跟读。相机理解几个词语。三、感知课文内容，朗读课文。1.学生带着课前提出的问题再次读文。2.范读课文，让学生仔细听。3.引导学生自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。4.指导朗读课文。5.指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？6.小壁虎都找谁借过尾巴？他借到尾巴了吗？7.为什么他们都不借尾巴给小壁虎呢？小壁虎后来的尾巴是哪儿来的？四、课堂小结：这节课我们认识12个生字，朗读了课文，感知了文章内容。知道小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己。还知道了每种动物的尾巴都有自己的作用。教学反思：1、《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。对于一年级的学生来说，课文没有注音，而且篇幅较长，存在一定的难度。于是如何巧妙导入就非常关键了，不仅能让学生对这篇课文产生兴趣，而且使他们乐于朗读，这是学好这堂课的首要条件。看课题质疑调动学生的好奇心，是一个良好的开端。2、虽然课标强调以学生为主体，但是对于一年级的学生，不可能完全放手让他们自己学。教师如何去教，如何去引导，是非常关键的。问题的设置，要在了解学生的已有认知的基础上提出，使学生跳一跳够得到，学得有兴趣。3、古人说得好：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、同位读文、齐读、个人读以及读自己喜欢的句子等，不求形式统一，只求学生真正投入。在教学中，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又开展同位读文，合作共赢；最后，读自己喜欢的段，体现学生的主体地位……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。4、不足之处：准备不够充分，再加上教学过程中出现意外，自己驾驭不够成功，影响了学生。
