一棵小桃树朱衣初级中学吴丹教学目标：1、朗读课文，联系上下文和背景体会句子含义，把握文章表达的情感；2、体会作者抓住事物特征进行细致描写的方法；3、教育学生虽几经磨难，但仍要百折不挠地追求人生幸福和美好的理想。教学重点：联系文章理解句子，把握文章表达的感情。教学难点：教育学生虽几经磨难，但仍要百折不挠地追求人生幸福和美好的理想。课时安排：一课时一、导入结合自制问卷调查，回答其中的前3题：1、请用一、二个词或一句话形容你现在的生活；2、你希望自己以后能过上什么样的生活；3、在你的记忆中，有没有给你留下印象最深的人或物，简单叙述。（通过孩子们的回答，了解他们的内心，并引入本文作者及题目）今天，我们走近著名作家贾平凹，看看他曾经经历过什么，有什么样的改变。二、初步感知（出示幻灯片）教师：从屏幕上的介绍可以看出，作者的作品产量较丰富，丰富的作品能看出他丰富的人生阅历……在本文中就有他自己对其经历的介绍，请找到并读读。学生自己阅读相关段落，幻灯片出示写作背景链接教师：从以上内容可以看出，他小时候生于农村，天地狭小，后来读书走出大山，想要有一番作为，结果却被现实撞击的头破血流。当时他的心情就可想而知，那么，是谁让他走出低谷，重拾信心呢？引出本文对象——小桃树三、了解小桃树（幻灯片出示问题）这棵小桃树有怎样的经历？请结合文中句子，试从生长地点、成长遭遇、“我”和家人对它的态度方面分析，用一个词总结。学生分析，进行概括，答案如：生长地点——憋屈、偏僻等成长遭遇——可怜、坎坷多等“我”和家人对它的态度——不好、不理不睬等（幻灯片出示板书）（过渡）如此可怜的小桃树到底长得怎么样呢？四、小组合作，品味小桃树如此可怜的小桃树到底长得怎么样呢？请找出描写它的句子进行分析，可借鉴下面的模式回答（幻灯片出示问题）答题模式：这个句子运用了＿＿（修辞），生动形象地写出小桃树＿＿＿＿＿（特点），表达了作者＿＿＿＿＿（感情）。句子中的＿＿（词语），形象写出小桃树的＿＿＿＿＿（特点），表达作者对它的＿＿＿＿＿（感情）。每个小组为3人，一人找出描写小桃树长势的句子（也是朗读句子之人），一人结合句子的修辞手法分析句子的情感，一人结合关键字词分析句子的情感。学生思考，分析，讨论，表明各自的见解，教师适时点拨，引导。总结：通过以上的学习，我们看到，小桃树“身世”可怜，缺少关爱，长势也可怜，但是它却执着生长，开出花朵，即使遭受风雨的摧残，依然努力不放弃，保留生命美丽的花苞！（幻灯片出示）四、品出感悟学生说出自己的感悟（结合调查问卷第4题）（幻灯片出示）面对挫折、磨难，只有顽强不屈，才能创造美好未来！列举代表人物，如尼克·胡哲，1982年生于澳大利亚墨尔本，他天生没有四肢，演讲家。六、自我鼓励（调查问卷第5题）请运用比喻等手法，写一段话，送给以后遇见坎坷可能消沉的自己。30—50字左右即可。幻灯片出示例子：面对挫折，我何不能像冬日的虚竹？风过，不弯，雪过，不折。在风雨的摧残下，更加坚强。不甘生命在风雪中消逝，化作千节竹，虚而挺拔，细而坚韧。在挫折面前，我们要伫立坚韧不拔的身躯，行走得更远，活得更潇洒!3分钟后，学生朗诵自己的作品。七、作业（略）
