1亿以内数的认识第1课时内容:P2-4例1教学目标：知识与技能：●使学生知道生活中有比万大的数；●使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念。情感、态度和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。教具：图片和计数器教学过程：一、复习导入：1、我们以前都认识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比较大的数？4、出示图片：在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的认识二、探究新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？3、照这样继续数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？4、把所学数位按数位顺序表排列起来亿级万级个级亿千百十万千百十个万万万位位位位位位位位位13819000表示8个十万每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。说一说其他数位上的数各表示多少？三、巩固新知1、“做一做”的1题数数2、“做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。四、教学反思亿以内数的读法，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。教学时，我先复习了万以内数的读法，再进行新课的教学。但是学生的作业中仍有以下问题：1.不分级易出错因为这单元学习的是大数的认识，都是万以上，数字很多，容易造成学生判断的错误，所以在教学过程中采用了分级的方法来进行教学，这样就能让学生更清晰的读数。虽然上课时让学生体会了分级带来的好处，也说明了在读数时要先分级，然后再逐级读数。但是从家庭作业的情况来看，有部分学生没有分级就读数，造成读数的错误，特别是那些学习较差的学生，这个现象尤为严重。2.读数时夹杂着阿拉伯数字学生在写读数时，会时不时的夹杂些阿拉伯数字，虽然一直在强调，但学生在书写时还是会出现这种错误。造成这种情况的原因是:有的学生由于书写的习惯造成的，有的是由于粗心大意造成的，其根本原因就是没有养成良好的书写习惯。3.计数单位忘了写学生在读数时会读，但是在写的时候容易把计数单位忘了写，特别是“万”字和“十”，经常发现学生忘了写这2个字。针对学生的这些情况，我让学生多多练习，在练习时强调书写格式，让他们养成良好的书写习惯。
