2016—2017学年度第二学期语文教学设计20、咕咚教学目标：1、认识12个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文。知道遇事要弄清楚事实真相，先问为什么，不要盲目地跟从他人的道理。教学重难点：重点：学习生字，正确朗读课文。难点：理解故事所揭示的道理。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第二课时课时目标：理解课文内容。知道遇事要弄清楚事实真相，先问为什么，不要盲目地跟从别人的道理。一、课堂导入师：通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么吗？上课之前先复习一下上节课的生字。（多媒体出示生字------“长苹果”游戏）师：这篇课文讲了什么事情？它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、学习课文第一、二自然段1、教师用多媒体课件出示插图1.师：这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的咕咚声，吓了一跳，拔腿就跑）2、师：小兔子为什么跑？（它认为“咕咚”可怕极了）3、师：它有没有仔细看一下？（没有）4、师：木瓜从高高的树上掉进湖里，发出咕咚一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎样？（害怕）5、师：从哪儿可以看出来？（“吓了一跳”“拔腿就跑”“一边跑一边叫”）（教师相机解释“拔腿就跑”）6、他边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴子叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”）7、教师指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”（强调注意停顿、重音、语气）三、学习课文第三、四自然段1、教师用多媒体课件出示插图2师：这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴子、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑了起来）2、师：小猴子为什么也跟着跑？从哪可以看出来？（小猴子听了兔子的叫声，认为“咕咚”追他们来了。从小猴子边跑边叫“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”可以看出）3、师：“咕咚”追他们来了，小猴子心里会怎么样？（非常害怕）4、教师指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”（强调注意停顿、重音、语气，句子中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读的重一点，调要拉长一点）5、小猴子那可怕的叫声，惊动了其他动物。这一下可热闹了。出示第四自然段。6、师：这一自然段中讲了哪些动物？他们怎么样？（这一自然段讲了狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”）7、师：他们为什么要叫“快逃命啊！”（他们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃他们了）8、师：比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。他们讲的话相同吗？不同在哪里？（兔子只是说“咕咚”可怕极了，小猴子认为“咕咚”来追他们了，其他动物以为“咕咚”要来吃他们了，他们把“咕咚”越传越厉害）9、师：就这样，很平常的一声咕咚，由于动物们的误解、误传，成为一个怪物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象也怎样了？（也跟着跑起来）四、学习课文第五自然段1、教师用多媒体出示插图3师：这幅图讲了什么？（野牛拦住大伙问“咕咚”在哪里，谁看见了）2、师：野牛为什么没有跑？他是怎样做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么，他拦住了大伙）3、师：你会做“拦”这个动作吗？野牛是怎样拦的？（学生通过演示理解）4、师：野牛拦住大象和大伙后是怎样问的？（指导学生用“先问-----，再问------，最后问----”的句式回答）五、学习课文第六、七自然段1、教师用多媒体课件出示插图4。师：这幅图讲了什么？（大伙知道“咕咚”的真相后，笑了）2、师：大伙是怎样知道真相的呢？（用多媒体课件出示课文第六自然段和第一自然段）教师指导学生比较朗读后思考：（1）木瓜为什么会掉下来？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音？（从高高的树上掉下来撞击水面）（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音）3、师：知道了“咕咚”的真相后，他们都怎样呢？（大伙你看看我，我看看你，都笑了）4、师：这里的“大伙”指谁？大伙为什么都笑了？5、师：这个时候，他们会想什么呢？（引导学生进行合理想象。如小猴子想：我以后要向野牛学习，不再盲目跟着别人跑，而要问个...
