1《沂蒙山小调》教学设计教材分析《沂蒙山小调》是一首具有浓郁“北方官话”特点的，初起流传于山东沂蒙地区的小调，内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和幸福生活为主。阮若珊词，李林曲。全曲为一段体结构，3/4与3/4的变换拍子，含变宫的六声徵调式，具有严谨的旋律进行逻辑和方正性的区体结构形态：四个乐句，每句两小节。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，各句基本上是前半句明显是跳进、后半句曲折级进，旋律既有开朗、挺拔的性格，又有细致委婉的抒情咏叹。每句都已结束音为中心做回返的拖腔，各拖腔分别结束于“2165”四个音，增强了音乐的延伸流动。其中，前三乐句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，即前乐句的落音与后乐句的起音相同的旋律进行方式，在音高上有衔接递进的关系，给人一种连续不断的感觉。加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。学情分析七年级学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成了自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化。经过初一上学期的音乐课学习，学生在音乐课上能够积极踊跃的参与进来，在乐理知识上也有了一定的基础，他们爱唱、爱动，兴趣广泛，模仿力强，具有很强的可塑性但是兴趣对于他们来说还是最重要的，特别是对现在的学生，受流行音乐的影响很严重，导致有的学生排除民族音乐，所以在课堂上要激发他们的学习兴2趣，逐渐培养学生的听赏能力。教学目标一、导入新课1.情感态度价值观目标：学生在学习中感受歌曲旋律舒展、淳朴清秀的风格特征和音乐情绪，激发学生热爱家乡热爱民族的思想感情。2.过程与方法目标：通过聆听、欣赏、感受等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。3.知识与技能目标：能体会歌曲的旋律和节奏特点，能够用有感情地、舒展地声音歌唱出带有山东风味的《沂蒙山小调》。教学过程：1.聆听民歌，辨别体裁。播放《船工号子》、《山丹丹开花红艳艳》、《茉莉花》听辨体裁，归纳特点，设问小调的特点是什么？2．归纳特点并出示课题。二、新歌学唱1.初听歌曲，感受歌曲情绪（欣赏沂蒙山好风光的视频）师：请同学们感受这是山东哪个地区的小调？歌中向我们描绘了一幅怎样的画面？生：发言32.简介歌曲创作背景3.教师范唱歌曲，学生边听边击打歌曲节拍，感受变化拍子师：歌曲用了哪两种拍子？在最后一个乐句用了四拍子，更能表现作曲家的什么样的情感？4.聆听歌曲，画旋律线师：请同学们和老师一起跟着音乐画一下旋律线，感受一下旋律的走向有什么特点？第几句的旋律线起伏最大？这四条旋律线像什么形状？生：发言5.演唱旋律，感受鱼咬尾师：请同学们来感受一下沂蒙山的连绵起伏，唱唱这段旋律，注意前一乐句的句尾和后一句的句头在衔接上有没有什么联系？6.演唱第一段歌词师：我们来唱唱第一段歌词，感受一下沂蒙山的好风光好不好？生：演唱师：大家有没有发现歌词有什么特点？生：“那个”“哎”师：“那个”，“哎”，是括号里的衬词，衬词和方言多是小调的另一大特色，这里的衬词没有具体的意思，大多是语气词，衬词是用以抒发情感、渲染歌曲气氛的，把它着重一点唱，并且突出歌曲的民族风格及地方特色。表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。7.聆听《新沂蒙山小调》4师：随着时间的推移，这首小调已经蜚声国内外。曾被联合国教科文组织宣布为中国最具代表性的两首民歌之一。很多人在很多场合演唱过这首作品，让我们听一下著名的山东歌手草帽姐的演唱，听听她的演唱在声音上有什么特点，和我们的演唱有什么不同？8.用山东方言演唱第一段歌词师：同学们，山东方言有什么特点呢？生：发言9.逐段演唱，感受一字多音、拖腔的特点10.揭示小调概念：师：相信通过对沂蒙山小调的学习，同学们应该对小调有了一定的认识，那什么是小调呢？生：总结三、欣赏《无锡景》1.音画结合，走进无锡师：除了我们山东有小调，其他地区也有小调，接下来我们再来欣赏下面这首小调，听听这是哪个地方的小调？歌词都唱了什么？生：发言2.画旋律线感受南北方小调风格对比...
