2022历史对社会主义道路探索说课稿历史对社会主义道路探究说课稿作为一名老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好说课稿呢？以下是我为大家整理的历史对社会主义道路探究说课稿，希望对大家有所帮助。一、说教材1、教材地位第1页共14页《对社会主义道路的探究》是人教版九年级下册中第一单元《苏联社会主义道路的探究》里第2课内容，本课在俄国十月革命后发生的，具有承上启下的重要意义，列宁由战时共产主义政策到新经济政策的过渡，符合苏俄的国情，它是列宁将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。斯大林先后完成了第一、其次个五年安排，实现了社会主义工业化和农业集体化，最终形成了“斯大林模式”。本课共有两个子目。“列宁对社会主义道路的探究”介绍了1921年对苏俄实施的新经济政策的背景、时间、内容和意义；其次:苏联的社会主义建设，介绍了斯大林实施一、二五安排所取得的成就和“斯大林模式”形成第2页共14页的时间、标记和利弊。2、教学目标a、学问与实力了解和驾驭1921年起先实行的新经济政策、苏联的成立、苏联的社会主义工业化和两个五年安排的成就、苏联农业集体化、1936年苏联宪法和斯大林模式的确立。在老师的引导下，结合新经济政策的内容来思索其作用，探讨总结苏联（苏俄）在社会主义建设过程中实行的重大举措，探讨斯大林模式对于苏联社会主义建设的影响，培育学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点视察历史问题、分析历第3页共14页史问题的实力。b、过程与方法通过导学案对学生引入有关历史资料，在老师的引导下，学生运用所学学问和已有的实力对历史事务进行思索、对比和分析，培育归纳、概括问题的实力，形成自己的科学观点和学问结构，达到教学目标所要求的学问与实力目标。c、情感看法与价值观①通过介绍新经济政策的实施，让学生相识到它是苏俄当时详细国情的须要，调动了农夫的生产主动性，促进了经济的复原和发展。第4页共14页②通过介绍苏联在短时期内社会主义建设取得的成就，让学生相识到，社会主义制度具有很大的优越性，是被历史证明白的。③通过对苏联社会主义的探究过程的了解，结合中国现代史部分中所学习的新中国建设社会主义的历程，培育学生的爱国主义情操。3、教材的重点与难点教学重点是新经济政策、苏联的工业化和农业集体化教学难点是如何正确评价斯大林模式二、说教学方法1、创设情境：回顾上节课战时共产主义政策，导入新经济政策，第5页共14页让情境走进课堂,打破课堂沉闷的气氛,给学生一种感官和心理的剧烈刺激,引发学生爱好2、问题式教学法:将学问引入课堂,提出问题,以疑导读,使学生的思维处于活跃的状态中、3、运用导学案教学，让学生先驾驭基础学问点，然后通过自主、合作、探究的教学方法，让学生自己设疑、探讨、探究，老师参加答疑，从而真正体现了学生是课堂的主子。3、讲解法:通过分析、综合、比较使学生形成历史概念,揭示历史规律,突破难点问题、第6页共14页三、说学情学习本课的目的在于让学生相识苏联对社会主义建设道路的探究具有开创性、艰难性、曲折性、困难性，它不仅对苏联历史的发展产生了深远影响，而且影响了其他国家的社会主义建设。仔细总结苏联社会主义建设的阅历教训，既有历史意义又有现实意义。本课主要介绍的是以列宁和斯大林两位领导人对苏联社会主义道路的探究的措施和影响。为了让学生理解新经济政策，我把上一课的战时共产主义政策和新经济政策进行了对比，从而让学生知道这种做法是符合苏俄国情的，是将马克思主义与苏俄实际相结合的典范。对第7页共14页于“斯大林模式”的正确评价，学生不怎么了解，我创设情境，逐层导入，使学生提高相识实力；通过探究活动培育学生史论结合的学习实力和正确分析历史事务的实力。四、说教学过程每个问题都由情境导入，学案概括，提出问题，课堂探讨，解决问题五部分组成，最大限度的调动学生的参加性和合作意识，让学生真正成为课堂的主子。导入新课后进入教学设计部分1、列宁对社会主义道路的探究第8页共14页讲解并描述新经济政策时，我通过导学案提出问题（列宁在探究社会主义道路上实行了哪些...
