26*《全神贯注》教学设计罗凤中心小学蔡秀娟教学目标：1、认识本课6个生字，积累新词，能概括课文的主要内容。2、学习课文第2段，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并进行仿写训练。3、懂得一件事值得做并要做好这件事，就必须全神贯注。教学重难点：学习课文第2段，抓住人物动作、神态描写以及联想，体会罗丹工作时的全神贯注，并进行仿写训练。教学过程：一、课前导入1、同学们喜欢做游戏吗？现在，老师给大家做个小游戏，叫作“逆向思维”想不想试试？听清老师的要求：老师说动作，你要做得与老师说的动作相反。明白了吗？比一比，谁的反应快。2、好，注意力集中，我们开始啦！（起立、坐下、向后转、向左转、抬头、把手举高、眼睛睁大）3、游戏结束。二、导入1、小朋友，从刚才的游戏中我们不难发现，要想做好一件事，除了反应快以外，还需要我们把全部精神集中在一起。2、“全部精神集中在一起”，你能用一个四字词来概括吗？（板：全神贯注）说说与它意思相近的词。（专心致志、聚精会神、）3、今天，我们就来学习一篇与“全神贯注”有关的一篇文章，让我们跟随着一个人走进罗丹的工作室里去看一看吧。这个人就是罗丹的朋友奥地利作家斯蒂芬·茨威格。顺势掌握读音。茨威格可不是罗丹的普通朋友，而是——挚友。怎样的朋友称之为挚友？4、接下来，我们就跟随着茨威格和罗丹走进这个发人深省的故事。三、初读课文，了解大意1、自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，边读边想课文讲了一件什么事。2、认读生字新词邀请异样径自吁了口气仪态端庄痴痴地笑莫名其妙3、看意思填词语（1）表示自己直接行动。（）（2）仪容姿态端正庄重。（）（3）形容事情奇怪，让人不理解不明白。（）3、把词语放进文章，分别浏览1、2、34、5段，这段话在写什么，用简短的话概括。4、把每个自然段的意思连起来，用简短的几句话来说，就是课文的主要内容。四、直奔重点段，体会全神贯注，读写迁移1、请同学们再次默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子找出来，读一读。2、交流：通过大家的汇报，我们发现原来课文的第二自然段全都是在写罗丹的“全神贯注”。3、展开联想，体会全神贯注出示：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。板书：醉你看过别人喝醉酒吗？是什么样子的？这一段中，罗丹哪里像？哪些动作、神态像喝醉了酒？请你用——划出动作的句子，用波浪线划出神态的句子。预设：动作：（1）只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的。（2）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（3）大约过了一小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。神情：（1）忽然眼睛闪着异样的光。（2）情绪更加激动了。板书：动作、神态那么这段话中，除了动作神态描写的句子外，还有些什么呢？多媒体隐去动作神态的句子，只留下其他句子。生读。像这些有好像、似乎的句子，是作者看到罗丹动作神态时所想到的，称为联想。板书：联想似乎好像。同学们，如果我们去掉联想的句子，只留下动作神态描写的句子，可以吗？师隐去联想的句子，请你读一读，说说你的感受。预设：有了联想的句子，更让我们体会到罗丹的专注、全神贯注。师：哦？是吗？那就让我们再次走进罗丹的工作室，请你自己一边读一边想这些动作和神态让你联想到了什么？再次听师范读，闭眼联想。交流：罗丹啊，你一会儿上前，一会儿后退,（预设：哦！这里雕得不对！左脸好像胖了点儿！不对，右肩好像高了点儿！耳朵好像偏了点儿！近看，左脸这里好像还不太对劲儿。让我远远地看看她，不，眼睛处还有点问题……），师：原来你是在多角度、多层次地观察女像。嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说着悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵着：（预设：哦！这里雕得不对！不行，那样修改下巴太尖了，肯定不好看！不对不对，这样修改的话，脸显得太胖跟女像年龄不符合！啊！这样做不行，你瞧！这稍稍一动，眼睛就显得无神了……）。师此刻，你还在反反复复地琢磨该怎样修改自己的作品。你把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半...
