浅议英语阅读的几点思考青化砭中学邓永红学好任何一种语言都需要大量阅读。阅读不仅是学好语言的通道与途径，更是打开通往面精彩世界、了解一国风土人情的重要窗口。因而学好英语需要大量的阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的农村初中生却未必明白。在农村初中生的眼里，学习英语就是为了考试，考试就是做题目。阅读理解部分占英语考试题量的绝大部分，很多学生认为提高英语的阅读能力，就是做好阅读理解部分的题目，所以农村初中生都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径和惟一正道，结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，英语水平却并没有实质性提高。如何指导农村中学生进行有效的英语阅读，是摆在农村英语教师面前亟待破解的难题。笔者实际教学工作实践，谈谈自己的一点策略:1、打牢基础，为阅读理解的准确性提供保障。学英语，词汇是基础，词汇就好比是一栋楼房的每一匹砖。无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。实践证明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生的阅读的障碍。在英语教学中尤其要加强练习和比较。2，利用泛读与精读，提高阅读速度，增强感悟力。泛读是指广泛地阅读各种文章。开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力，还能开阔视野。教师指导学生泛读，要教会学生使用工具书，提供难度适当的材料给学生自读，是他们养成自读的习惯，从而培养学生独立的阅读能力。教师提供的泛读的题材要广，既要有故事性文章，也要有科普性文章和应用文。泛读材料后一般要附以要求学生掌握的有关文章主旨和文章细节的练习，教师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈。学生要做到四勤：勤读、勤记、勤问、勤回顾。勤读指勤读课外书，勤记指勤做笔记，勤问指勤问同学和教师，勤回顾指勤复习看所读过的不理解内容。3、培养学生掌握阅读技巧，提高阅读速度与解题准确率。做有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意；根据文章的段落，理清作者的谋篇布局；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。文章的主旨句一般出现在文章的开端或文章的结尾，集中精力把主旨句找出来。文章的第一段通常为主旨句段落，最后一段通常为总结段落，其他的段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构，对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。细节题一般是找找文章的顺序逐步提出的，学生掌握了这一技巧，可以迅速、准确地找出问题的答案。4、合理利用课本阅读资源，提高学生阅读能力。英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生学习兴趣，锻炼1思维，提高阅读兴趣，培养学生分析、判断能力，对发展个性，磨励意志，陶冶情操，提高人文素养等都起着重要作用。英语教材在编排上，每个单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料，针对学生已有的阅读水平，教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学，在教学中探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。课外，鼓励学生自主阅读。总之，抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，是提高阅读理解能力的基础和前提；精读范文是提高阅读理解能力的中心和关键；积极开展泛读是提高阅读理解能力的补充和辅助；了解相关的背景知识，掌握一定的阅读理解技巧是提高阅读理解能力的保障，并且要有目的、有计划的常抓不懈、循序渐进，才能达到培养和提高学生英语阅读能力的目的。对学生的英语阅读能力的培养，不仅是为了初中英语教学的需要，也不仅仅是为了提高学生的英语成绩，还能通过学生阅读英语扩大知识面，了解外国文化和风土人情。2
