1/3幼儿创新教学模式思考一、针对幼儿特点,采用不同的教学方法幼儿的家庭教养、生活方式及性格特征各不相同。导致他们在集体生活中产生摩擦和争吵。对那些好动、爱打架骂人的幼儿,不是采用隔离,放一边不管的态度,而是引导他们怎样去和多数小朋友相处、配合生活的良好习惯,讲打架、骂人的坏处,讲文明礼貌的好处。循循善诱,使幼儿真正懂得集体生活中友好、融洽相处的真谛。二、启发诱导、敢于创新几年来的教学中,发现有创新精神的幼儿及时给予肯定,促进了幼儿的学习和进步。一次在折工课上,我教小朋友折“金色的房子”。小朋友们都按我的方法步骤一步一步折。唯有张超小朋友没有按我教的步骤去折,但他最后折出来的房子也非常漂亮。使我感到他有和别的小朋友不同学习的方法和兴趣,不想按老师的方法去学,而能独立自创。于是,我没有责怪他,反而鼓励肯定了他的敢于创新的精神。他听了我的鼓励和肯定,感到美极了。看到他那自豪得意的样子,我从内心感到十分快慰。三、让失败者成功在一节图画课的巡回指导时,我发现刘畅小朋友低着头,双手掩着本子,不让我看到他的画,一脸沮丧的样子。我走过去,很快看了一眼原来她画了一把伞,又画了一个人,可画面上人离伞太远了,这个人怎么也拿不到伞。因此,她对自己的画很不满,正为此而犯愁呢。我拿起笔,很快在伞下面加上几条斜线,我对刘畅说“哟,风这么大,把你的伞吹走了,是吗？”说完,就拿着本子对大家说：“瞧,刘畅画得多好啊！你们看她画的是什么意思啊？”小朋友们说：“风爷爷呼呼吹,把她的雨伞吹走了。”我把本子还给刘畅,这时她的情绪已与前大不一样了,画起来可有精神了。从这个小小的插曲中,我体会到,上图画课老师不仅要努力寻找好苗子,去启发、引导幼儿,还要2/3留意幼儿从失败中寻找成功的契机,使一时能力不够或自视失败者也能尝到成功的滋味与快乐。四、教幼儿学写“8”幼儿初次学写阿拉伯数字“8”时,有的上下画两个圆圈,有的在左上角封口写成“8”,还有的在“6”字头上加个椭圆形写成“8”,很不好看。为让幼儿掌握正确的笔顺,我运用了分解法,即先学写“s”,然后再完成另一半的书写,写成“8”。这样就使幼儿明白“8”的书写顺序。不过这样教,同时要向幼儿讲清楚老师分开来写,是为了让小朋友看明白,写熟练时,要一笔完成。幼儿明白了顺序和道理,很快就掌握了书写“8”的笔顺。通过这节课,我深感：只要教师细心专研,真正在书写笔顺上下功夫,幼儿就能很快掌握书写顺序,写好每个数字。五、老师为什么不当科学家我曾利用课余时间,与孩子们进行一次题为：“怎样才能当一个科学家”的谈话。不料王东升小朋友向我提出了一个意想不到的问题：“孙老师什么都懂,为什么不当科学家呢？”他的话一出口,就吸引了所有孩子的注意力,他们七嘴八舌地议论开了：“是啊,孙老师为什么不当科学家呢？”说心里话,王东升小朋友提出的问题,我一点也没有思想准备。稍加思索后,我对孩子们说：“小朋友,你们想一想,是老师一个人当科学家好呢？还是培养许多小科学家好呢？”孩子们可活跃了。“当然是培养许多小科学家好呢。”“是呀,如果你们都当上了科学家,孙老师的功劳多大呀！”“对,比孙老师一个人当科学家强多了”……听着孩子们的议论,我心里感到欣慰极了。我利用这个机会,告诉孩子们要从小树立志向,努力争取做一个受人爱戴的科学家。我对孩子们说：“如果你们当上了科学家,发明了宇宙飞船,一定别忘了接孙老师到宇宙上去遨游一番！”唱怀宇小朋友接着说：“不会忘记的,我一定发明一个大大的宇宙飞船,还要带上全班小朋友呢。”我笑了,虽然孩子们的想法比较天3/3真,但我觉得,这是一次比较成功的教育,它会在孩子们心中留下永远也磨不掉的印象。与此同时,我自己也更加坚定了当一名幼儿教师的信念。六、运用教学手段：用爱心、耐心、关心去教育幼儿几年来,自己在总结教学经验的基础上打破了单一教学方法,因材施教,多渠道、多手段地对幼儿进行教育。一节课下来,对接受能力快得幼儿放手让他们去做和本课有关的试题,笔试、口试交叉进行。对幼儿掌握新知识打下了坚实的基础。对接受能力迟缓的幼儿,采用耐心、细心、关心的教学手段,手把手指导。如：父母过世,寄养在姥姥家的刘明瑶小...
