“整合常规教研与网络教研，构建小学英语教研共同体的探索与实践”VIP免费

河南省教育科学“十二五”规划课题整合常规教研与网络教研，构建小学英语教研共同体的探索与实践“整合常规教研与网络教研，构建小学英语教研共同体的探索与实践”课题实施方案河南省教育科学“十二五”规划课题“整合常规教研与网络教研，构建小学英语教研共同体的探索与实践”于2014年6月被省教育厅批准立项。本课题为两年规划课题，为保证课题的顺利实施，特制定本实施方案。一、课题研究目标课题从小学英语教学研究现状出发，充分利用网络信息技术手段，搭建打造一个小学英语教师共享的学习型网络教研社区；构建基于网络环境下的小学英语教研新模式，探索在小学英语教研活动中，对常规教研和网络教研整合的有效途径和方法；旨在通过对教学研究和教学指导未来发展趋势的研究，培养一批能够熟练运用现代教育技术，具有“自主、合作、探究”精神的科研型教师。二、课题研究内容1.“主题式小学英语教研活动的开展与可持续性研究”2.“小学英语有效的课堂教学设计”3.“小学英语课堂教学问题的案例反思与对策研究”4.“构建基于网络教研的教研共同体教研模式的研究”三、课题目标预计达成成果通过本课题的研究实施，预计达成以下成果：1.一本《网络研修活动案例汇编》2.研修教学案例视频集3.一本教学设计（分几段）4.一本《研修案例反思集-课堂教学行为改进》5.每个学校出一份《建立可持续发展研修模式研究报告》6.建立生成性的英语学科教学资源库7.建立在线学习社区四、课题组人员职责与分工1.教研员搭建教研平台，组建学校（区域）研修团队（学习共同体）；有效整合常规教研与网络教研，组织课题实验校教师开展自主、协作的校本研修活动；及时总结、归纳相关数据，梳理研修活动，提炼学员问题，提交高校教师。具体人员分工：崔秀玲：建立在线学习社区与教学资源库；发起并组织引领性主题教研活动；提供课堂教学视频案例供教师学习研究冉慧霞：建立在线学习社区与教学资源库；定期发布研修任务、研修活动、研修作业、通知公告等，组织、安排、协调研修活动的开展；制作并发布简报2.高校教师针对教研员的提炼与总结，进行大数据分析，提出切实可行的矫正及解决方案，回馈学员。3.课题组成员/教研组组长（1）与教研组教师一起设计本校校本研修主题，制定学校“校本研修”指导计划，设计校本研修活动。（2）牵头主持并参与学校学科教研组或区域教师网络学习共同体（学科协作组）的引领性主题研修活动；根据本校教学实际，与教研组教师一起开展线上与线下的研修活动，不断抛出问题，引起话题，开展有意义的互动、讨论、分享，保证学校学习共同体的活跃度及研修质量。（3）利用校本研修管理与活动平台，组织本校教师分享教学资源，积极引导教师跨校（区河南省教育科学“十二五”规划课题整合常规教研与网络教研，构建小学英语教研共同体的探索与实践域）资源共享与交流，为教师常态研修提供指导和专业支持。（4）收集与整理研修活动中生成的研修活动案例，课堂设计，课堂教学问题案例与反思等。撰写《建立可持续发展研修模式研究报告》。具体人员分工：李备战：设计、指导并参与课题实践；收集、整理网络研修活动案例，汇编成集；撰写本校《建立可持续发展研修模式研究报告》刘玉洁：设计、指导并参与课题实践；收集、整理小学英语课堂设计，汇编成集；撰写本校《建立可持续发展研修模式研究报告》张彦桥：设计、指导并参与课题实践；收集、整理小学英语课堂教学问题案例与反思，汇编成集；撰写本校《建立可持续发展研修模式研究报告》4.实验校教师（1）参与学校教研组、区域学科协作组组织的线上、线下研修活动和课题组的引领性主题研修活动,参与并结合本学年教学实际，践行所学内容，切实改进教学行为。（2）建立个人工作室，加入学校教研组或区域学科协作组，掌握资源分享、研修交流工具，拥有专业交流伙伴，养成网络研修习惯。五、课题实施步骤（一）总体安排本次网络研修计划历时两年，分为四个阶段。各阶段主题、设计目的如下图所示：（二）具体实施步骤第一阶段：课题准备阶段（2014年5月-2014年6月）关键词主要设计目的阶段主题实施准备熟悉家园实施准备熟悉家园11准备策划创设...