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⼀、填空。1、语⽂课程的基本理念有（全⾯提⾼学⽣的语⽂素养）、（正确把握语⽂教育的特点）、（积极倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式）、（努⼒建设开放⽽有活⼒的语⽂课程）。2、语⽂课程的基本特点是（⼯具性与⼈⽂性的统⼀）。3、（语⽂素养）是学⽣学好其他课程的基础，也是学⽣全⾯发展和终⾝发展的基础。4、应该让学⽣更多地接触语⽂材料，在⼤量的（语⽂实践）中掌握运⽤语⽂的规律。5、语⽂课程⽬标根据（知识和能⼒）、（过程和⽅法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。6、语⽂学科个阶段⽬标分别从（识字与写字）（阅读）（写作）（⼝语交际）四个⽅⾯提出要求。7、⾃然风光、（⽂物古迹）、民俗风情、（国内外的重要事件）、（学⽣的家庭⽣活）以及（⽇常⽣活话题）等也都可以成为语⽂课程的资源。8、教学建议：充分发挥师⽣双⽅在教学中的（主动性）和（创造性）；在教学中努⼒体现语⽂的（实践性）和（综合性）；重视（）、（）、（）的正确导向；正确处理（）与创新能⼒的关系；遵循学⽣的（）和（），选择教学策略。9、语⽂教学要注重语⽂的（听）、（说）和（读），注重（写）的训练，给学⽣打下扎实的语⽂基础。10、汉语拼⾳教学尽可能有（趣味性），宜以（活动）和（游戏）为主，与学说普通话、识字教学相结合。11、阅读是（搜集处理信息）、认识世界、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。阅读教学是（学⽣）、（教师）、（⽂本）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学⽣具有（感受）、（理解）、（欣赏）和评价的能⼒。12、（写作）能⼒是语⽂素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学⽣（观察）、思考、（表现）、（评价）的能⼒，要求学⽣要说（真话）、（实话）、（⼼⾥话），不说（假话）、（空话）、（套话），激发学⽣展开想象和幻想，⿎励些想象中的事物。13、写作的评价要根据各学段的⽬标，综合考查学⽣作⽂⽔平的发展状况，应重视对写作的（过程与⽅法）、（情感与态度）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（习惯），是否表达了（真情实感），对（有创意的表达）应予⿎励。对写作的评价还要重视对（写作材料）准备过程的评价，重视对（作⽂修改）的评价，采⽤（多种）评价⽅式。14、古诗名句填空：欲穷千⾥⽬，（更上⼀城楼）。（⽣当作⼈杰），死亦为⿁雄。（⼭外青⼭楼外楼），西湖歌舞⼏时休。（粉⾝碎⾻浑不怕），要留清⽩在⼈间。15、⼩学阶段要认识（）左右的常⽤汉字。九年课外阅读总量应在（）万字以上。16、精读的评价，要根据各学段⽬标，具体考察学⽣的词句理解、（⽂意把握）（要点概括）（内容探究）（作品感受）等⽅⾯的表现。17、语⽂课程应致⼒于学⽣（语⽂素养）的形成与发展，语⽂课程的（多重）功能和（奠基）作⽤，决定于它在九年义务教育阶段的重要地位。18、（课程⽬标九年⼀贯）整体设计，课程标准在“总⽬标”之下，按四个学段，分别提出阶段⽬标，体现语⽂课程的（整体性）和（阶段）性。19汉语拼⾳教学尽可能有趣味性，应该以（游戏）和（活动）为主，与学说普通话，识字教学相结合。20、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。加强对阅读⽅法的指导，让学⽣逐步学会精读、略读和游览。21、⼝语交际是听与说双⽅的（互动）过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进⾏。22、能⽤普通话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课⽂，是朗读的总要求。评价学⽣的朗读，可以（语⾔）、（语调）和（感情）等⽅⾯进⾏综合考察，还应注意考察对内容的理解和⽂体的把握。23、综合性学习的评价应着重考察学⽣的（探究）精神和（创新）意识。24、语⽂课程总⽬标第四条提出“在发展语⾔能⼒的同时，发展（思维）能⼒，激发想像⼒和创造潜能。”25、我国最早的⼀部诗歌总集是《诗经》，包括风、雅、颂三部分。26、继屈原之后，我国最伟⼤的浪漫主义诗⼈是李⽩，号称“诗仙”。27、宋朝学者朱熹在《观书有感》⼀诗中有⼀句关于读书积累的名句：“问渠那得清如许，为有源头活⽔来。”28汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》；曹禺是我国现代的剧作家，有代表作《雷⾬》等；《唐吉诃德》的作者是西班⽛作家塞万提...