今天,我很荣幸能与大家一起分享我的一个教学故事:角落的声音,你在听吗2008年9月,学校安排我带二年二班的兴趣英语。早就听说这个班有一个特殊的孩子,一进教室,我便对上了号,因为他的长相也很特别:眼睛小小的眯成了一条缝,脸盘大大的,嘴唇格外厚,表情似乎和别的孩子有一种说不出的不一样。班主任坦诚地告诉我,哎,这个小键,他汉语都说不清楚,你别指望他能学会英语。情况真的有这么糟糕吗?我有些许的失落(暂时只能尽力让他爱上英语,能不能让他学会英语我也心中没底)很快,我去他们班听了一节数学课,课堂上,老师讲得津津有味,大多数学生也能参与其中,惟有坐在角落里的他,开始很漠然地看着热闹的课堂,后来他摇头晃脑,竟然小声哼起了歌,一副满不在乎的样子,即便这样,还是没人注意到他,更没人理睬他。这一节课下来,他与课堂无缘。孤寂的角落里有一个微弱的声音,我们听到了吗?后来的英语课上,我从不打击他,经常提问他一些简单的问题,很快他就感觉到了我对他的关注,开始变主动了,有时还会在我面前怯怯地展示一下自己:记住了一个单词他会背给我听,他会很投入地给我唱英语歌曲,有时我一句都听不懂(他天生有点缺陷,有的音根本发不清楚),但是我耐心的聆听确是给他最大的鼓励,也许很少有人愿意欣赏他。有一次在我的公开课上,我让他参与了对话表演,他表现很勇敢,听课的领导老师都为他叫好。课后,一位老教师对我说:“小黄,你真行,能把小键教成这样,不容易。”我笑了笑,是呀,如果不是那偶然的触动,我会因为一个不经意的忽视而放弃一个孩子,正是这样的孩子才更需要我们更多的关爱。第二年,他上三年级了,我依然教他们班英语。记得一天课上,突然发现他在下面玩气球,他也立刻注意到了我的眼神,我一走到他跟前,他就呜呜大哭着说:“老师,我不玩了。”凭我一年多对他的了解,他从来不会因为犯了错误而大哭,他会诚恳地接受批评,改正错误。可是,今天他为什么会哭得这么伤心,我并没有训他呀?课后,我特意把他叫到我跟前,心平气和地给他讲道理:“小键,以后上课不玩,认真听讲,你能做到吗?”他又委屈地大哭起来,说:“MissHuang(他总是这样称呼我),是旁边的同学非要抢我的气球。”噢,原来是这样,我微笑着对他说:“老师误解你了,以后谁上课影响你听讲,举手告诉老师,老师来帮助你们,好不好?”听罢,他又哭起来,边哭边说:“老师,对不起,我错了!”我顿时有点感动。我随手又奖励给了他两个气球。我问:“小健,什么时候玩,知道吗?”他用力点了点头并向我深深地鞠了一躬。说实话,我从事教育工作10余年了,从来没听到过学生发自内心地对我说“对不起”三个字,然而我从小键口中听到了。那一刻,我真正体会到,“转化一个后进生与培养一个优秀生一样重要,甚至更重要”。也许我们的知识不够丰富,功底不够扎实,教学技艺不够精湛,这些都可以弥补,但是,绝对不可以没有情感,没有爱心。有了爱,才能领略到教育的幸福和美丽。