家校协同教育的实施途径——创建学习型家庭家庭是每个人最早接触的学习场所，也是每个人终身生活学习的地方。随着社会的发展，“学习型家庭”将成为未来社会最理想的一种家庭形态，也是最有利于孩子成长的家庭类型。指导家长创建“学习型家庭”，在创建过程中，不断实现学校教育与家庭教育的合作互动，因此，指导创建“学习型家庭”成了学校提高家校协同教育实效的重要途径。一．指导的目标和阶段。学校依据“学习型家庭”的内涵，从“环境创建”、“书刊订阅”、“活动开展”、“亲子交流”、“计划拟订”五方面设立了学习型家庭的分级目标（详见表一）。具体实施分三阶段：1．启动阶段（1）在学习型家庭推进中，教师作为这一活动的指导者，首先应对学习型家庭理论作深入地学习和研究，为学校开展“学习型家庭”的创建活动奠定扎实的基础。（2）对家长、学生作广泛的调查研究，为推进“学习型家庭”提供依据。经问卷调查，对学生家庭现有的学习气氛、学习方式、学习内容等方面有了较全面的了解。调查显示：有50%的家庭一直以来都有创建“学习型家庭”的要求和意识，在硬件和软件的配置上，注意为孩子创造良好的学习环境。有15%家庭原本就有创建的基础，基本具备了学习型家庭的特点。如果在某些教育观念上适当进行调整，就可以称为学习型家庭了。有30%的家庭表示创建有一定的困难。2．推进阶段。系统规划“学习型家庭”推展活动，推进“学习型家庭”活动深入发展。（1）、向家长发放了开展创建学习型家庭的倡议书。倡议书向家长宣传了学习型家庭的目标及要求。（2）、开展“家庭读书节”活动。将四、五两个月确定为哈密路小学“家庭读书节”，要求1—5年级全体学生和家长都参加读书节活动。（3）配合读书节，学校组织了家长读书会，动员家长自愿报名参加。（4）开展“学习型家庭”大家谈研讨活动。让教师、家长、学生围绕“创建学习型家庭”发表意见。（5）经验交流活动。在推进活动中，充分发挥个别家庭的榜样示范作用，以这类家庭的具体案例，给其他家庭以启迪，从而带动更多家庭向“学习型家庭”发展。3．评定阶段。在创建“学习型家庭”过程中，每个家庭的发展层次不尽相同，如何推动不同层次、不同类型家庭沿着创建学习型家庭的道路向前发展呢？我们必须发挥好评价的激励作用。在“学习型家庭”的评定指标中，让每一个家庭在这个目标体系中找到适合自己家庭的目标，以及与这个目标之间的差距，从而有效地发挥了家长们在创建活动中的主体性，促进每个家庭向学习型家庭发展。（见表一）表一“学习型家庭”评定指标类别等级要求评定已经实现准备实现无法实现环境星级有孩子的学习书桌。星级有孩子喜欢的比较稳定的学习区角。星级有书橱、书桌、电脑等设施。家庭文化氛围浓厚，父母带头学习、亲子共同学、家庭成员相互学。书报星级家庭中有适合家长专业学习资料以及科学育儿的书报等资料；有一些供孩子学习的课外学习资料。星级家长阅读每周至少两次且不少于半小时。指导孩子每月至少阅读一本有益的课外读物。星级家长有每天阅读书报的习惯；能自觉更新育儿观；家庭有一定的藏书；指导孩子阅读课外书并就阅读内容亲子间能互相父流分享阅读的快乐。活动星级能安排出定时间与孩子起开展活动。星级能根据孩子身心发展需要，定期（每两周一次）开展活动。星级每周安排一次有意的家庭活动。交流星级能不定期与孩子进行思想、情感方面的交流。星级在满足孩子物质需求的同时比较关心孩子情感等方面的需求，能经常进行思想、情感方面的父流。星级能定期（至少每周一次）与孩子进行交流，已形成习惯。交流中，父母愿意放低身段，建立民主、低权威的亲子关系经常给孩子表扬、鼓励和关爱。计划星对孩子教育有一定要求。级星级围绕“学习型家庭”的创建每阶段有一定的设想，并能付诸实践。星级能根据孩子的实际情况及时设计家庭教育计划，并对家长自身素质提高也提出打算，使家庭教育更具科学性、实效性。自评结果我们家庭为“非学习型家庭”（）（）星级家庭我们家庭为“学习型家庭”（）星级家庭（）星级家庭家长申报本学年内准备成为（）星级家庭指导的途径与模式。1．指导的途径。指导的途...
