花有勇气草有力量——一年级经典课民间童谣群文阅读教学设计邓方瑛【本组说明】小时候，童谣是一叶满载着爱心的扁舟，带领我们驶向成长的港湾；长大后，童谣又成了我们走向童年美好记忆的最佳钥匙！本组教材是以学校的校本教材《读经典润人生》中的以植物为专题的童谣安排教学内容的。这些童谣有描写落叶的，有描写水果的，有描写野牵牛的，还有描写小花的。通过这次群文阅读教学设计，旨在让学生阅读童谣的同时，能体会世间万物的可亲可爱。【设计理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，在教学本组教材时，注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都有意识地突出本组专题。调动学生课外自主阅读的积极性，发挥这些童谣对学生潜移默化的熏陶作用课堂上给学生搭设展示阅读收获的平台，重点引导学生交流课外阅读感受，探讨自主阅读过程中的困惑。【教学内容】我校校本教材《读经典润人生》（一年级）教材中的《落叶》《树叶不让说》《十二月水果》《墙头草》《野牵牛》《花和蝴蝶》【教学重点】1、通过朗读、诵唱童谣，让孩子感受童谣中明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对生活的热爱。2、通过入情入境地读、设身处地地想，使学生懂得表达情感的方法虽然各不相同但是有着具体内容的真情实感具有超凡的感染人的力量。3、分享学生同步阅读的学习感受、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。【教具准备】多媒体课件群文略读记录表（附后）。【教学步骤】一、导入主题1、师：孩子们在我们很小的时候我们就会读很多的童谣。刚才老师看到大家回忆小时候知道的童谣时都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读童谣，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天咱们就来学学一连串的童谣，看看谁最会发现这些童谣中的秘密。二、片段分享与精彩赏析1、教师导学《树叶不要说》（1）初读儿歌师：看，谁来了？（出示树叶的图）生：树叶（课件出示第一首童谣《树叶不要说》）师：想和它交朋友吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这片落叶像什么？师：从她的朗读中你觉得这片落叶怎么样？（可爱的树叶、漂亮的树叶）（2）读出儿歌的节奏师：对！这么漂亮的落叶我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。（学生自由练习）师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读（3）师小结、过渡：这些小小的童谣读起来琅琅上口，而且特别好玩特别有趣，难怪小朋友们都这么喜欢读童谣。老师这儿还有几首童谣，赶快来读读吧！三、阅读概览1、自主诵读儿歌师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首童谣。开始吧！2、生自主诵读《落叶》《十二月水果》《墙头草》《野牵牛》《花和蝴蝶》3、师：孩子们，你们发现了吗？这些童谣都是描写什么的？4、生大胆表达，议论纷纷。5、师：是呀，这些童谣有的写花，有的写草，都和植物有关。你们还发现了什么?6生：很有趣，比古诗好背。（孩子们七嘴八舌，讨论得很热烈。）7、师：孩子们，这些童谣这么有趣，让我们自由大胆地读读吧！8、生大声读：《落叶》秋风秋风吹吹树叶树叶飞飞就像一群蝴蝶张开翅膀追追《花和蝴蝶》花是不会飞的蝴蝶，蝴蝶是会飞的花。花是蝴蝶，蝴蝶也是花。……四、主题拓展（一）师：孩子们，刚才我们认识了一些和植物有关的童谣，其实我们的童谣还有很多内容和类型，让我们来认识一下。1、猜谜童谣大个子长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。（今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加...
