21.小壁虎借尾巴简案】第一课时课前预习读课文，画出难读的字、词，查找有关动物尾巴作用的资料。教学内容初读课文，重点学习3-5自然段，识字、写字、分角色朗读，了解不同小动物的尾巴的作用。教学目标1.通过借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法，学会猜字音、字义。认识新偏旁“户字头”，会写“爬、房”2•正确、流利朗读课文，图文结合，说说课文3-5自然段的主要情节。3•初步了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。教学重点通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利，图文结合，了解故事的主要内容。教学难点通过分角色朗读，读好对话的不同语气，从中懂得鱼、牛、燕子的尾巴各有不同作用。教学用具教师用具：多媒体课件学生用具：无教学过程导入趣读儿歌，认识主人公小壁虎，揭题质疑。新授探究一：初读课文，整体感知。1.出示初读要求，检查反馈。2•结合插图找到相应的自然段，指名读每幅插图的内容。3•感知故事主要内容。探究二：河边求借，感情朗读。1•学习第3自然段，划出小壁虎和小鱼的对话。2•指导学生读好对话。3•说话练习：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，（）要用尾巴来（）。4.小结学习方法：划出对话，感情朗读，说话练习。探究三：学法迁移，继续求借。1•学法迁移，同桌合作学习第4、5自然段，2•交流第4自然段学习。(1)出示图文，校对划出的对话。(2)同桌分角色练读对话，指名两组同学进行展示，评价。(3)指导说话。3•汇报第5自然段学习。(1)师生合作读，理解“掌握方向”。(2)说话练习。4•拓展学习，创编故事。练习1•游戏情境复习本课生字。2•书写2个半包围结构的生字：“房、爬”。小结我们通过多种方法猜生字，又认识了很多生字宝宝。我们还采用“划出对话，感情朗读，说话练习”的方法重点学习了小壁虎借尾巴的过程，知道不同小动物的尾巴作用是不相同的。三次都没有借到尾巴的小壁虎又该怎么办呢？我们下节课继续学习。作业1.基础作业：有感情地朗读课文3-5自然段。2•拓展作业：了解小动物尾巴的不同作用，任选一个小动物，模仿课文3-5自然段，创编故事。【详案】第一课时【课前预习】读课文，画出难读的字、词，查找有关动物尾巴作用的资料。【教学内容】初读课文，重点学习3-5自然段，识字、写字、分角色朗读，了解不同小动物的尾巴的作用。【教学目标】1.借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字音、字义，认识新偏旁“户字头”，会写“爬、房”。2.正确、流利朗读课文，图文结合，说说课文3-5自然段的主要情节。3.初步了解鱼、牛、燕子尾巴的不同作用。【教学重点】通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利，图文结合，了解故事的主要内容。【教学难点】通过分角色朗读，读好对话的不同语气，从中懂得鱼、牛、燕子的尾巴各有不同作用。【教学用具】教师用具：多媒体课件学生用具：无【教学过程】一、导入。1.读儿歌，认识小壁虎。小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！2.指名说说对小壁虎的了解，借助图片识记“壁”和“墙”。这两个字都有一个“土”，最早的时候，墙壁是用泥土垒起来的，所以都有一个土字。3.范读课文1.2自然段，了解借尾巴的原因。（1）出示课文1.2自然段，范读，学习生字“咬、断”。（2）揭示课题，质疑问难。这节课我们一起学习童话故事《小壁虎借尾巴》。请你看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（他跟谁借尾巴？后来借到了吗？……）设计意图：由朗读儿歌导入，认识主人公小壁虎。图文结合，识记生字，降低了理解难度。质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。二、新授探究一：初读课文，整体感知。1.出示初读要求：（1）借助拼音和图片大声自由读课文。（2）在课文中圈出不认识的字，和同桌猜猜它们的读音。（3）给课文自然段标上序号，找找对应的插图。2.检查反馈：（1）出示本课生字，按前后鼻音，翘舌音的规律读。（2）全班交流识字、猜字方法，师生互相补充，提炼识字方法：①借助图画猜读生字：墙壁房（学习新偏旁“户字头”②利用“形声字偏旁表意的特点”猜读...
