传统文化的传承与培养学生优良品质的实践探索VIP免费

传统文化的传承与培养学生优良品质的实践探索一、实施的背景和意义目前的小学教育，由于各种的原因，导致大部分的学校在教育过程中只重视学生的智育，忽视对学生道德情感的培养，使现代小学生在成长的过程中缺乏人文的教育，许多孩子在思想道德、行为习惯和价值观等方面都出现了不少的问题，如不思进取，安于现状，缺乏责任感、善心、孝心和对他人的关爱、各方面的习惯较差等。传统文化具有极为厚重的伦理色彩，所谓“学优者德厚，学浅者德薄”。学习传统文化的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是“把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性”的过程，而且具有熏陶气质、陶冶性情、提高涵养的意义。传统文化不仅培养文义通晓、才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士，更是要培养行谊谨厚、立品端正、品行端方、敦品励行的谦谦君子。在现阶段进行思想道德教育的同时，开展传统文化的学习和教育活动，借助传统文化和前人的经验，以“良好习惯”为突破口，以知书识礼、知行合一，积淀传统文化为目标，提高师生的文明程度，让学生积淀一定的民族文化，引导学生在实践中内化、践行传统文化，使每一个学生举手投足都能有良好的个人修养和风范，以解决现阶段教育过程中存在的问题。同时，少年时期进行传统文化的学习，在人的一生中有非常深远的意义，可以增强文化底蕴，滋养语文素养，提升人文素养，培养人文精神，弘扬优秀文化，传承中华文明。二、概念的界定中国传统文化是以儒家和道家文化为主体的多元型结构文化。因为道家、儒家文化对中国的政治、伦理、价值观念、心理结构、生活习俗、思维方式、道德规范、人生理想、哲学、宗教、文学、艺术等处于支配地位，起主导作用；同时，中国传统文化是兼容并包的开放型文化，具有强大的融合力和同化力。中国传统文化中对历史发展具有积极因素的部分是传统的优秀文化，包括忧国忧民的爱国主义精神、人文精神、自强不息、刚健有为的执着精神、富贵不能淫，贫贱不能移的高风亮节，厚德载物、推己至人的仁爱之心，老有所终，壮有所用的人道主义精神，以德治国，修身为乐的精神等。本课题所指的传统文化是指《弟子规》、《三字经》、《论语》、《增广贤文》中对历史发展具有积极因素的优秀文化。三、实施过程1、宣传学习，做声造势。为了让教师们对创建特色学校的工作有所了解，谭校长首先对教师们进行了理论培训，包括：特色学校的理论培训，内容有：特色学校、学校特色和教学特色的概念与区别、特色学校的评估要点；学校创建特色学校的方案解读辅导报告；同时，组织教师们学习了教育局下发的有关创建特色学校的文件。通过这些培训，让教师们从理论上对特色学校有了一定的了解，对教育局关于这项工作的部署有了较明确的认识。为了让教师们清楚学校开展创建特色学校的工作思路，学校在制定出各有关方案后，都对每个方案进行具体的解读，包括《积淀传统文化，践行国学精神》——西宁小学创建特色学校实施方案的解读辅导报告；《践行孝雅，学做真人》——西宁小学践行经典，培养品德实施方案的解读辅导报告；《西宁小学国学教学的工作方案》解读辅导报告；《西宁小学校园文化建设方案》解读辅导报告。在解读之后，再让教师们进行讨论，提出修改意见。通过学习和讨论，让教师们对学校的方案和各项工作的推进十分清楚和明确，对开展这些工作的意义有了深刻的理解，很好地让全体教职工参与到学校的重大决策和重要的工作上来。为了得到家长的支持和配合，学校利用家长会的机会，向家长解读了学校创建特色学校的实施方案，并且向家长提出了家校合作的具体内容和要求。为了少走弯路，吸取其他学校的成功经验，学校组织了部分行政到了东莞阳光三小进行了参观学习和座谈交流活动。通过这次的学习交流，启迪了我们的思维，开拓了我们的思路，解决了一些疑惑的问题，收到了很好的成效。通过一系列的学习宣传活动，为开展这项工作营造了良好的氛围，统一了领导、教职工、家长、学生的思想，明确了开展这项工作的意义、思路、做法，为后面这项工作的推进而奠基。2、制定方案，理清思路。为了使创建特色学校的工作能够有序、扎实地推进，我们制定了一系列实施...