《钓鱼的启示》教学设计教学目标：1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：从人物心理活动及变化入手，体会“我”所获得的启示的意思。教学过程：第二课时一、复习回顾，引入新课1、课文按照什么顺序记叙了什么事？课文按照事情发展的顺序记叙了“我”钓鱼、放鱼、得到启示的事情。2、引入新课：今天我们继续学习《钓鱼的启示》，看看有什么新的收获。二、品读课文，学习新知1、品读“钓鱼”（1）用心读第1~3自然段钓鱼部分，一边读一边想，看你能读懂些什么？学生交流（可能有这些回答：这个夜晚夜色很美、“我”钓鱼的本领很高、钓到的鲈鱼很大），学生回答之后引导学生读这些句子。（2）引导学生体会：“我”钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的心情？画出相关的句子，并在重点词下打上着重号。（3）体会“我”和父亲各自得意什么。指导朗读：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（读出得意之情）2、研读“放鱼”（1）这条鱼真大呀！能钓到这样一条大鱼，多么令人高兴啊！但作者为什么又忍痛割爱放了那条大鱼呢？在放鱼的过程中，“我”的内心又经历了怎样的艰难斗争呢？请大家读课文第4~9自然段放鱼部分。之所以要放鱼，是因为距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。鱼这么大、这么美，这样的诱惑难以拒绝；钓到鱼的时候，周围没有人，只有“我”和父亲知道，不会有别人知道的。（2）画出表现“我”复杂心情的句子。学生读找出的句子，大屏幕出示句子：“爸爸！为什么？”我急切地问道。“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。体会“我”心情的变化，指导朗读。急切、不理解委屈、难受乞求不情愿、恋恋不舍（3）“我”的心情如此，父亲的心情又如何呢？出示句子：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把他放回湖里去。”从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”可以体会到：第一，父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼——鱼是那样大，“我”平时虽然经常跟父亲去小岛钓鱼，却“从来没有见过这么大的鲈鱼”，鱼是那样的可爱，鱼鳞在“银色的月光下”闪闪发光，还“轻轻翕动着”鱼鳃，父亲和“我”一样喜欢并欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。第二，正因为大鲈鱼这么漂亮可爱，所以从情感上说父亲也舍不得放掉它，“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”，是因为父亲也在经历道德的考验：放，还是不放？父亲最后的决定是：放。父亲的坚决是从哪个字表现出来的呢？引导学生体会“得”字的妙用。“得”，一定、必须，不容置疑、没有商量的余地，从中我们可以看到父亲的坚决，但普普通通的一声“孩子”，又让我们体会到父亲的慈爱，父亲是理解孩子的心情的，但道德是没法妥协的，即使违背了孩子的意愿，也得让孩子去做，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不是不懂人情。大家想想，一条鱼和做人的道理哪一个重要呢？父亲的话应该怎样读呢？指导朗读。要读得低沉、斩钉截铁、语重心长、意味深长……3、读懂“启示”（1）引入：三十四年前，“我”不理解父亲，不理解父亲那严格的要求；三十四年后，“我”不但理解了父亲，而且每当我想起这件事，内心总是充满着对父亲的崇敬之情，因为父亲教会了“我”做人的道理，“我”从中得到了启示，是什么启示呢？道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。（2）说说对这句话的理解还没到捕捞鲈鱼时间，把钓到的鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。道德认识、...
