初中语文教学反思茅台中学：唐弦新课改，为语文教学提供了更为广阔的空间，无论是教材的内容，还是教学方法、学习方式，都发生了天翻地覆的变化：文本与教师、学生间的距离近了；师生关系融洽了；孩子们动（脑、口、手）起来了，课堂“活”了……在活动中，我认真学习相关理论，积极参加新教材培训，深入研究新课标的变化和要求，创造性地学习和应用语文学科教学的基本模式，取得了点滴成绩，现反思如下：一、认真学习新课标，转变观念。课改的关键在教师，教师的关键在于观念的转变。通过学习，我认为以下几点特别重要：1、教师由“传道者”转变为“示道者”。“文以载道”，语文学科担负着不可推卸的对学生进行思想道德教育的任务，但是，在过去的语文教学中，教师只是起到了传声筒的作用，主要是“传导者”，而新课标要求还学生以主体地位，实现教育民主，因此教师不仅要“说教”，更要在工作中成为更高层次的“示道者”。2、教师由“教教材”转变为“用教材”。语文教学是学生在老师的帮助下，通过大量的阅读、写作等活动，掌握语文知识、养成良好的语文学习习惯、培养语文学习技能，从而全面提高语文素养的动态过程。这就决定了语文教师的职责是用教材，把教材做例子，对学生进行指导与训练，使学生学会语文，学会思考，学会生活。因而教师要明确具体的培养目标，深入钻研教材，灵活运用教材，以实现教育目标。3、教师由“授人以鱼”转变为“授人以渔”。语文，不是教师教会的，而是学生习得的。真正有价值的知识，是能够促进学生可持续性发展的、可生成新知识新技能的知识，学习知识的过程应该是“鱼”与“渔”兼收并蓄的过程，而“渔”才是目的。4、教师由“唯我独尊”转变为“蹲下身子，与学生平等对话”。如果没有对教育民主的深入理解，依然高高在上的对学生发号施令，或者思想深处没有将学生当作平等的人看待，那么，上述理念就只能是镜中花、水中月，失去了存在的基础。二、在教学实践中，重视以下工作：1、以活动为载体，让学生体验成功，激发学生的学习兴趣，实现由“苦学”到“乐学”的转变。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”作为教师就要把握好学生学习语文的兴趣点，掌握准学生的个性特长，以便驱动学生的内在动力，使每位学生都有展示才能的机会和空间，让学生不再觉得学习是一件苦差事，而把学习当成一种乐趣，一种享受。教学中，如果抓住了学生的兴趣点，就会使学生由“苦学”变为“乐学”，学习效率也会大幅提高。2、发挥学生的主观能动性，实现学生由“要我学”为“我要学”的转变。新课标要求师生必须采取新的教学、学习方式——以学生的自主、合作、探究为主，教师则是学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。为充分发挥学生的主体作用，培养学生的参与合作的精神，可采取多种多样的方式方法激发学生的学习兴趣，全面提高学生的语文素养，比如开展拓展性阅读、读书笔记展览、演讲比赛、“我来学诗歌”、“新闻发布会”、有奖征文等等。3、掌握科学的学习方法，实现“学会”到“会学”的转变。“磨刀不误砍柴工”，能否引导学生掌握一套科学的学习方法对于提高学习效率至关重要。主要工作如下：一是打基础，加强良好学习习惯的养成训练。包括四个方面（1）边阅读，边思考，边做读书笔记。每周检查一次。（2）加强钢笔字练习，养成良好的写字习惯。作业每周展览一次。（3）引导学生合理安排时间，提高学习效率。（4）根据教材要求和年龄特点，积极开展多种课外活动。二是抓根本，着力提高学生的语文技能。要形成语文技能，就必须加强对学生的训练。例如学习文言文时主要训练学生的归纳整理能力，即字、词、句、主要内容、特点等。还要求学生自己动手按上述要点整理笔记，及时检查、交流、反馈、完善、提高，以达到举一反三循序渐进的目的。
