《三位数加三位数连续进位》教学设计教学内容：教科书37页例1、例2内容。教学目标：1.理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，并能通过计算、观察、思考，总结出万以内加法的计算法则。2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。3.会估算，并能用估算的方法检查计算。4.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。5.经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。教学难点：自主观察、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则。教学过程：一、复习。1.口算。53＋7＝76＋9＝500＋700＝70＋400＝60＋80＝18＋4＝34＋50＝20＋90＝25＋36＝2.笔算，并说说笔算方法。23175864＋45＋24＋19＋263.在（）里填上合适的符号。281+306（）600572+112（）700405+392（）700二．学习新知。1.生活情境导入苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人。请问：你能提出什么数学问题？假设提出：共有学生多少人？思考：如何列式？估算一下大约为多少？如果用竖式，怎样计算？竖式计算时需要注意什么？计算完后要注意什么？如何验算？强调：相同数位对齐，从个位加起。十位满十向百位进1。并进行板书。2.继续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人。你能提出什么数学问题？假设：玉泉共有学生多少人？学生列式并尝试计算。巡视着重发现学生未进位情况的多少。然后进行交流。得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1。【板书】问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的基本相同，只是他是这样说的。】引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1。齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的能力。3.改错。175239+62+571795800三、巩固练习。1.轻松练一练。【列竖式计算】359+467=935+108=592+502=682+496=580+407=720+627=2.下面藏着几？20+6730
