白杨执教：百色市逸夫小学李桂禎自主学习：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍，喜欢的句子用笔画起来。（2）结合具体的语句理解词语的意思，如：戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆等。（3）读了课文，说说白杨给你留下了怎样的印象？（4）课文写了几个人物？在什么地点，写了一件怎样的事情？朗读感受：这里长年干旱，经常有沙尘暴出现，风沙一起，遮天蔽日，简直就是生命的禁区。可就在这大戈壁上，却有点点绿色，那就是白杨。它那碧绿向上的叶子，银白泛青的树干，给茫茫的大戈壁带来了生机和希望，也给过往旅客增添了快慰和喜悦。品读想象：白杨树从来就这么直。（）它，它就在（）很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到（）还是（），不管遇到（）还是（），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。想象感悟：遮天蔽日的风沙来了，它总是（），滔滔不绝的洪水来了，它总是（），持续数月的干旱来了，它总是（），拳头大小的冰雹来了，它总是（）。所以说，不管遇到（）还是（），它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。体会品格：白杨树不择环境，不讲条件，哪儿需要，就在哪里生根发芽。城市需要它，它就默默无闻地舒展丰姿供人欣赏；乡村需要它，它就心甘情愿地挽起臂膀，筑起防风墙；戈壁需要它，它就在这儿茁壮成长。它上擎青天，下踩沙漠，不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这就是白杨的品格。对话追问：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。爸爸的“心”是什么？孩子们知道吗？请你与文中的“爸爸”对话，追问他，他的内心世界是怎么样的？想像说话：爸爸在介绍了白杨树后为什么“一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思”？他沉思什么？合作探究：1、课文采用（）的方法，突出了（）的特点。表面上看是写（），而实际上是在写（），作者是在借（）的特点来比喻（）的品格。2、同学们，你对西部大开发情况了解多少？你对西部的什么最感兴趣？对西部建设，你有什么设想或打算吗？
