学习新课标用好新教材学习新课标用好新教材楠杆中学何琴芳2014年8月25日培训学习目标1.整体感知新教材的编写指导思想和体例结构及其特点；2.整体感知新课标；3.了解2011年版课程标准的主要变化；4.理解课程标准的新理念和新要求；5.了解语言技能教学、语言知识教学和非语言教学的教学目标、教学要求、具体活动和一般的教学过程，构建新教学理念下的整体教学体系6.运用新的教学理念分析解决英语教学实际问题仁爱新教材编写思想、体例结构与特点介绍教材总目标：让教师和学生得到同步发展，实现教材“导教”和“导学”的双向功能1.教材编写指导思想1）以“科学发展观”等重要思想为指导，贯彻以人为本的思想。2）全面落实2011义务教育《英语课程标准》以满足人的发展需求为目标，着重培养学生的综合语言运用能力。3）结合教材使用和教师培训的过程中所收集到的意见和建议，力求解决原教材存在的不足，切实使教材适应学生学习和教师教学的需要，在努力创新并形成自己的特色的同时，提高教材的适宜性。4）在充分考虑学生身心发展规律的基础上，促进学生全面发展和可持续发展，将学生发展的需要、社会发展的需要有机结合地起来，努力实现教材的“导教”和“导学”的双向功能。5）注重学科整合与中小衔接，使教材更好地促进教育教学活动，更加符合实施素质教育的要求。教材的基本框架全套教材共六册，学生用书每册体例为：按《标准》中一～五级课程分级目标组织教学内容和设置学习任务与活动单元。共四个单元（九年级下册为两个单元），每个单元之后设计一个复习单元课。每个年级在注重听说读写共同发展的基础上各有侧重，七年级阶段重视语音基础和听说能力的培养，读写跟上；八年级阶段则是听、说、读、写并重；九年级阶段则在继续提高听说能力的同时，注重培养学生的读写能力。教材的基本框架一个单元为一个教学模块，每个单元分为三个话题，每一话题有四个小节，每个单元之后设计一个复习单元。Unit1Topic1Topic2Topic3SectionASectionASectionASectionBSectionBSectionBSectionCSectionCSectionCSectionDSectionDSectionDReviewofUnit1ReflectionandpracticeofUnit1throughdifferentactivities教材的基本框架Unit2Topic1Topic2Topic3SectionASectionASectionASectionBSectionBSectionBSectionCSectionCSectionCSectionDSectionDSectionDReviewofUnits1-2ReflectionandpracticeofUnits1-2throughdifferentactivitiesSectionA的设计意图（P43页为例）SectionA第一篇听力材料的活动设计更加注重对课程标准所要求的不同听力的技能的训练；第二篇听力不再只是提供听力材料，而是设计成任务型活动，强调听说读写的综合发展、重要词汇练习和语音拼读练习。1a以对话形式在真实的语境中呈现新的语言材料，为语言的输出做好语言上的准备。1b-1c根据所呈现的语言材料，以任务链的形式实现学生听说读写四项能力的提高，特别是听说能力的提高。2a-2b(3)同一主题下的语言再输入，以多种活动形式进一步提高学生听的能力，同时引导学生综合所学词汇、语法和功能进行练习，提高学生的综合应用语言的能力。4a-4b(3a-3b)呈现字母以及字母组合的读音规则，系统训练学生拼读单词的能力。SectionB的设计意图SectionB提供一篇听力材料，活动设计注重对听说的训练，特别是说与写的综合训练；重要词汇和句型的呈现与练习。特别是与SectionA相结合的综合训练、重要词汇和句型的呈现与练习。SectionB的设计意图1a在SectionA的基础上，通过听的方式进行语言的再输入，实现话题和功能的进一步拓展。1b-1c在看图理解的基础上听懂对话，通过不同的听力活动，帮助学生完成对新材料的理解。2a-2b基于对话的词汇与句型练习与应用，并创设较为真实的情景，使学生有机会综合所学语言知识进行自由对话练习。3-4通过学生喜爱的游戏等形式，综合巩固所学知识，从而激发他们英语学习的兴趣。SectionC的设计意图SectionC阅读材料及其练习，与原教材最大的不同就是以“任务链”的形式实现课程标准所要求的读写技能的训练，使活动更具逻辑性；两个语音训练活动是对SectionA板块语音知识的巩固和应用。...
