当“导师”型班主任“班主任在学生全面健康的成长中，起着导师作用。”要做学生健康成长的指导者和引路人，当好学生的“导师”，促进学生全面健康成长，班主任必须讲究艺术，加强自身修养，做一个具有良好人格和个性，有深厚文化素养的无愧于党和人民的人类灵魂工程师。那么如何当好学生的“导师”呢？一、多一份慈爱大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的，他们有很多话都不敢和老师说，也不敢在老师面前表露自己的真实情感，其中最怕的就是班主任。班主任就要善于观察学生的言谈举止，善于揣度学生的内心世界，并及时与学生沟通和交流。当学生生病是，送上轻轻的问候、柔柔的抚摸，履行妈妈的职责；当学生失意时，给予热情的询问、细心的剖析，当一回心理医生；当学生成功时，奖给学生欣赏的目光鞭笞的话语，慈祥的爸爸；当学生失败时，捎去安慰的眼神、鼓励的话语。即使在学生表现很一般时，也要多和学生交谈，拉拉家常，扯扯学习，放下架子，做学生的朋友。老师一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一生亲切的呼唤、一句热情的赞扬都会让学生如沐春风。班主任的这份爱对处在发展中的那部分学生尤其要给予更多关注，他们就像河中的砂子，因为我们还不具慧眼，没有发现他的闪光点。作为教师，我们要摘下有色的眼镜，戴着放大镜，去发现学生的闪光点，长期坚持，你也许会惊奇地发现裹着污泥的砂子竟是一粒金砂。二、来一点幽默幽默是智慧的表现，它能充分展现一个人的人格能力。幽默感是一个民族文化水准的标志，幽默绝不是哗众取宠，更不是低级趣味。审时度势，在现代这个人们日益青睐口才，崇尚幽默的高尚社会里，幽默感也应在教师的语言修养中占据特殊的地位。幽默不仅能表达一个人的思想感情和立场观点，而且还具有巧妙的教育作用，是教学中不可多得的“开心果”。幽默的语言用语正面教育胜过无数空洞的说教，用于批评则胜过简单粗暴的斥责。幽默是在不伤害他人自尊心的前提下使其明辨是非，从而达到教育人的目的。寓教于乐，在不失教师威严的同时，对一些问题“幽”它一“默”,可起到意想不到的效果。不但不伤害学生的自尊心，更能使其明白其中的道理，而且气氛轻松自如。那么如何将幽默融入教学中呢？下面就举几个我在工作中的幽默事例：1、一位老迟到的学生又迟到了，我会说：“你跑得满脸通红，上气不接下气的，如果今天有一场长跑比赛，你一定成绩不错，因为你想出发的比别人晚，还想跟别人一块儿到。”2、一次上课，刚好是上午的最后一节课，我发现有些同学有点不耐烦了，开始收拾桌上的课本。我估计是肚子饿了，于是我用诗朗诵的语调说：“同志们，不应着急，要耐心等待，请告诉你的肚子，大米饭在锅里，还没冒出热气呢！”（笑声）这样，收拾课本的动作立即停止，较好地稳定了课堂纪律。在工作中如何适度地运用幽默，使它成为润滑剂，将工做变得轻松自如，又能起到预期的效果，这就需要我们不但要有敏捷的思维，而且还要培养自己的语言才能。我想通过长期的实践，幽默定会成为教学中的得力助手，起到事半功倍的效果。三、开一些活动学生在校读书时，基本上是家庭——学校两点一线，每天的活动除了听课就是写作业，在这不澜不惊的学习生活中，学生希望有一些新奇的东西点缀其间，以缓解一下长期苦读的烦闷。作为班主任，有责任有义务为学生带来一股清新的空气在班级管理上，实行值日班长制和小组长负责制，让大家参与管理，这不仅锻炼了每个学生的能力，而且在助人的同时反省了自身的不足，增强了自控力，达到了自我教育的目的。想方设法丰富班队活动，组织如“好书大家看”、“好歌大家唱”、“才艺大家演”和“开心加油站”及“新闻发布会”、“知识抢答赛”等融知识性、趣味性与一体的活动。并针对学生情况，联系当前热点问题，开展各种演讲赛和辩论赛。丰富多彩的活动，激发了学生积极参与的热情，不仅教学生学会了求知，更教学生学会了做人。四、讲一点公平我认为公平对待每一位学生是树立班主任良好形象的重要前提。从心理学角度分析：无论什么样的学生，他们都有闪光点，都有值得表扬的地方，都应以各有千秋的能力进行公平竞争。班主任重要的是要发现这些闪光点，并充...
