英语组兴平市小课题研究方案VIP免费

附件1兴平市小课题研究方案课题组成员组长成员1成员2成员3成员4翟贵林翟军瑞梁彦明付洋洋王俊峰教育教学中遇到的问题或困惑从事农村英语教学的老师都知道，在“进城热”的影响下，农村初中生源参差不齐，有的小学时期根本没有接触过英语，有的接触过但发音很不标准，有的则有一定的英语基础。进入初中后，有的学生从第一天起就对英语不感兴趣，也没有学好英语的信心，每天上课对他们就如坐监狱一样难受，上课打瞌睡，做小动作；有的有些英语基础，初一时对英语有一定兴趣，靠死记硬背掌握了一些单词，但随着单词量的增大和单词越来越长，记忆难度增大，学生没有好的学习方法，久而久之，英语成绩逐渐下降，便放弃了英语学习，这种情况男生多于女生；有的则是学得快，记得快，理解快，成绩优异。学生两极分化的现象在初一过后就十分严重，成绩好的学生能考将近满分，而“学困生”听不懂，说不出，读不成，不会写。1.大部分学生学习英语目的不明确。贫困地区学生中普遍存在“为了学习而学英语”、“为了应付升学考试而学英语”的现象。前者表现为没有学习英语的动力和源泉，失去了学习英语的兴趣。后者表现为能学会的越学越勇，成绩直线上升，学不会或有困难的则提不起精神，逐渐放弃英语学习甚或憎恨厌恶这门课程。2.教师对自己在课堂上扮演的角色定位不明确。受传统教学模式的影响，大多数英语教师在课堂上扮演了“传道、授业、解惑”的角色，仅仅起到了知识丛书本到学生的“传送带”作用。因而教师在课堂教学中只重视语言点的讲解和知识点的反复练习，而忽视了语言的交流和使用。3.教学方法死板陈旧，无创意、不灵活。大多数教师在安排教学内容、使用教具、运用教学手段、布置作业、开展课外活动、课型设计等方面比较呆板简单，使学生耳目无新鲜感，进而导致思维不活跃、缺乏创意，获取和处理信息速度较慢，从而影响了课堂教学的容量和质量，教学效果不好。4.考试形式陈旧，评价制度滞后。目前，初中英语的考试形式大多数集中在对语言点的考查上，忽视了对听说能力的考查。对教学水平的评价看重考试成绩，忽视学识的综合素质。正是由于考试形式和评价制度的综合导向，才使得师生为了应付考试而不得不钻进由语言点组成的沙漠里前思后想、反复背诵，既增加学生学习负担，又磨灭了学习兴趣；同时，还让学生产生了厌学情绪。5.学习普遍没有养成良好的学习习惯，学习没有目标，早读跟班辅导时，集中朗读，领读后，学生茫然不知所措，茫无目的地读课文，很少有学生读英语笔记里的东西，课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识。所以说预习对提高学习效率和成绩、培养自学能力都有十分重要的意义。然而，许多教师在要求学生进行预习时，往往流于口头上的布置，缺少有效的指导和监控手段。确定研究的小课题中小学生英语课前高效预习方式的实践性研究行动研究计划(包括已开展的行动和反思)一、培养学生课前预习的习惯首先，教师应明确要求学生认真完成教师布置的预习作业。然后，教师在课前了解其预习的情况；在课上针对其预习结果，给予指导；并让预习结果比较好的学生谈心得，谈体会，从而激发其他学生课前预习的积极性和主动性。经过一段时间以后，学生就会体会到预习的好处,并主动去预习课文，养成良好的预习习惯。二、指导学生掌握课前预习的方法在教学中，笔者根据《英语课程标准》的指导精神，结合初中英语学科特点和学生的实际情况，对学生进行了以下预习方法的指导，使得学生的预习更有效。（一）单词预习1.要求学生看着音标，先划出单词对应音标里的元音音素，接着在单词音标里标明音节点，然后尝试着根据音节拼读单词。2.听录音核对一下，看看自己的发音是否正确，如有不对的地方马上纠正。3.了解该单词的词性和词义。词性如名词、动词、形容词、副词、代词等。4.找出这个单词的所有派生词，扩展词汇量，可适当的做一些造句练习。对难理解或不会用的单词和词组，不必过分“纠缠”，可在课堂上认真听老师讲解。解决了单词这一关，学生学习英语就容易多了，而且...