童话的教学现状及有效可行的教学策略。王丽娟童话，是一类具有特殊审美价值的虚幻故事，它以拟人、夸张、象征为其主要表现手法，以幻想为其艺术形态，主要读者是儿童。童话深受儿童喜爱,是小学语文课程的一个重要教学内容。童话教学这样重要，小学语文教师应该如何针对童话的文本特点,在课堂教学中采用与之适应的教学对策呢?（一）激发学生想象幻想是童话的基本特征。童话常常采取夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节,营造浓厚的幻想氛围。想像把学生带进童话的意境,而童话的神奇意境让学生的情感得到升华。（二）大胆创新,激发质疑很多童话作品,因为情节曲折的缘故,篇幅相对其他体裁的文章而言较长。教师在课堂教学中,应大胆创新,采“用长文短教”的办法。要让学生自己去发现问题,讨论问题;要启发学生积极思维,主动地理解课文。学生在把课文读正确、流利的基础上,提出疑难问题或不理解的词语和句子。教师梳理、归纳学生提出的问题后,引导学生带着问题去读书,去思考,想办法解决问题。（三）个性化阅读，尊重个人阅读感受个性化教学是教师以个性化的教学手段，满足学生个性化的学，并促进个体人格健康发展的教学活动。学生面对同一篇作品,不同的心理基础和生活经验会导致其解读方式的不同,获得的体验和感悟也不同。阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来剥夺学生的阅读实践。所以，教师应为儿童完整地欣赏童话创造各种有利条件：保证有充足的欣赏时间、有宽松的心理氛围、尽可能地让儿童身临其境，采用有效的教学方法与策略等。惟有这样，才能真正组织好童话的教学活动，让童话充分发挥其价值功能。
