说课步骤教材分析一二教学目标三教法学法分析四教学过程设计五板书设计六学情分析本课介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。说课步骤教材分析一学情分析二教学目标三教法学法分析四教学过程设计五板书设计六地位作用《世界文化之旅》是人教版《思想品德》八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》的第一框内容，对应新课标“我与他人的关系”中“交往的品德”部分。一教材分析难点作用重点地位《世界文化之旅》是人教版《思想品德》八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》的第一框内容，对应新课标“我与他人的关系”中“交往的品德”部分。介绍各国不同的文化以及如何在不同文化中交流沟通，培养学生面向世界与面向未来的开阔视野与开阔胸襟。理解文化存在差异，学会正确对待差异。了解世界文化的多样性和丰富性。教材分析依据：是学生认识文化的前提，是本框教学的基础内容。依据：对于八年级学生来说，体会文化的多样性和差异性的统一是有一定难度的。教学过程设计五教材分析一学情分析二学情分析三教法学法分析四板书设计六二学情分析学情分析学情分析辩证思维能力发展有限对本民族文化不甚了解对外来文化盲目崇尚、偏见不能正确看待文化现象板书设计六教学过程设计五教材分析一学情分析二教学目标三教法学法分析四三教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标（1）了解世界文化的多样性和丰富性，理解文化差异，知道对待文化差异的正确态度；（2）指导学生合作交流，培养学生团队合作能力。（1）以平等的态度、开放的胸怀与其他国家和民族的人民友好交往；（2）培养民族强烈的自豪感。（1）让学生初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法；（2）在活动中培养学生学会自主探究。教学过程设计五教材分析一学情分析二学情分析三教法学法分析四板书设计六四教法学法教法选择：直观演示法、情景教学法、讨论法、活动探究法学法指导：自主探究法、合作交流法、总结反思法课时：1课时教学组织形式：课堂教学和小组活动相结合。教材分析一学情分析二学情分析三教法学法分析四教学过程五板书设计六五教学过程教学过程132搜集资料，课前准备直观演示，导入新课互动交流，突出重点45情景讨论，突破难点重申主题，总结升华教学过程1搜集资料，课前准备国家代表人物（事物）主要事迹（事物内涵）对本国或世界的影响表格一：各国代表人、事物表格二：中国传统节日名称由来表现方式文化内涵国家名称由来表现方式文化内涵表格三：外国传统节日教学过程1搜集资料，课前准备查一查（1）引导学生学会在课前自主搜寻资料，做好预习；（2）为使全体学生在课时都能参与进活动做铺垫；（3）激发学生求知欲望。教学过程132搜集资料，课前准备直观演示，导入新课互动交流，突出重点4情景讨论，突破难点5重申主题，总结升华教学过程2直观演示，导入新课视频播放直观演示的教学方法，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基《给教师的建议》——“如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。”教学过程123搜集资料，课前准备互动交流，突出重点直观演示，导入新课4情景讨论，突破难点5重申主题，总结升华教学重点：了解文化的丰富性和多样性教学过程3互动交流，突出重点＊中外“导游团”分别介绍国家的传统节日，当地人们的过节方式以及这个节日的由来和文化内涵；＊“游客”在听的过程中边提问边了解，发表自己的见解。＊教师则根据学生的介绍同时在课件上放出部分节日的介绍。情景教学法和活动探究法，引导学生进入角色，成为课堂主人；在合作交流中自主探究，拓宽视野。引导学生团队协作，培养学生团队合作能力的知识与技能目标。相传战国时，楚襄王宠信奸佞，屈原有心报国而无力回天，眼见国破家亡，百姓流离失所。屈原愤然之下，抱巨石投汩罗江而去。当地百姓闻听屈原投江，纷纷前来救助，他们顺流而下，一直追到洞庭湖，也未寻见屈原的尸体，人们怕原的尸身被鱼虾蟹吞食，就把粽子投入水里喂饱鱼虾蟹，保全屈原的尸身。后来，每逢这一天...
