《知识助我成长》教学设计袁书堂中学王丽一、教材分析本课为教材第六课《终身受益的权利》第一课时,属于开篇点题的关键课程,分为两个框题:(1)教育为人的幸福生活奠基(2)我们享有受教育的权利。本课是为了帮助学生了解教育、受教育权、义务教育的含义,理解教育与受教育的重要性,进一步激发求知欲望,从而下一课“珍惜学习机会”的学习打下基础。二、学情分析:1、认知结构方面:作为初二年级的中学生,他们这时候好奇心、求知欲特别旺盛,但是,不少学生存在对学习知识的重要性缺乏深刻的认识,特别是在农村地区的这些学生,他们其中的不少人属于留守儿童,父母很多都在外面打工,对知识更加不重视。针对这一现状设计教学,有助于学生充分意识到学习知识、接受教育对自己成长、家庭、社会、国家的重要性,形成良好的求知观念。2、情感方面:结合学生对教育与受教育重要性的深刻认识,帮助学生树立终身学习观,培养学生自觉学习的态度,这既是维护受教育权的需要,也是履行受教育义务的表现。三、教学目标:1、知识目标:知道什么是教育、受教育权与义务教育,懂得教育的作用、义务教育的地位和特征,明确受教育是自己的一项基本权利,也是应履行的义务。2、能力目标:提高学生依法维护自己受教育权的能力,增强学生履行自己受教育的义务。3、情感态度价值观目标:体会教育的作用,培养学生珍惜自己的受教育机会的意识和决心,引导学生树立终身学习观,养成自觉学习的态度,进而履行受教育义务,认同教育对个人和国家社会的重大意义。四、教学重难点:重点:什么是教育、受教育权与义务教育,懂得教育的作用难点:义务教育的地位和特征,明确受教育是自己的一项基本权利,也是应履行的义务五、教学方法;讲授法、情境教学法、自主探究、案例分析教学法。六、教学过程:课前复习在讲授新课前,对前两单元有一个总体的框架复习。第一单元学习了“权利义务伴我行”,知道我们每个人既是权利的主体,又是义务的主体,因此我们不仅要正确履行自己的权利,又要积极履行义务。紧接着学习了第二单元“我们的人身权利”,我们享有生命健康权,人格尊严权,隐私权,可见第二单元是第一单元的拓展和延伸。我们享有的权利是广泛的,除了享有人身权利外,我们还享有文化,经济权利。本单元我们学习“我们的文化,经济权利“,继续了解我们所享有的权利和义务。(一)导入新课展示西部学生在艰苦的条件下,努力学习的图片(西部女孩“大眼睛“苏明娟)。同样展示自己学校的一些学生学习的照片。提出问题:他们为什么那么渴望学习?我们学校借着教育均衡发展的东风,改善了良好的学习条件,但我们为什么仍然努力学习?现在初三的学生备战中考,为他们能考上理想的高中,他们努力奋斗是为了什么?总结:他们渴望上学,学习知识,知识的获得,能开拓他们的视野,通过努力,或许他们能走出大山,实现自己的梦想,改变命运。我们也是一样,我们身边有太多孩子的父母,因为没有知识,只能出门打工,做最简单的体力劳动,拿到很少的工资因此,更要好好学习,接受更多的知识。西部女孩“大眼睛“苏明娟通过学习接受教育,现在已在安徽的某银行工作。他们坚信教育获得知识,知识改变命运。本课我们学习“知识助我成长”。(二)讲授新课活动一:师问:知识助我成长,知识主要通过什么途径获得?生答:学习、实践,接受教育。师总:恩,很好。老师之前听过这样的一段对话:一个家长和老朋友聊天,谈及自己的儿子。家长:我要教育我的儿子,免得他成为愚人。朋友:做的对,要给孩子准备上学的钱。家长:这笔钱数目不小啊,够我买头毛驴了。朋友:如果你买了毛驴,而不让孩子上学,家里就有两头驴了。这个幽默故事听起来挺好笑,那么,你们说说其中真正的含义吗?下面四人一组给2分钟的时间来讨论一下。师总:未成年人如果丧失受教育的机会,就会变得愚笨,跟驴没有两样。因此,未成年人必须及时接受教育。什么是教育?怎样理解教育。请同学们看课本的解释。(板书)一)教育为人的幸福生活奠基(1)教育的含义(P58)教育,是以促进人的发展、社会进步为目的,以传授知识、经验为手段,培养人的社会活...