浅谈农村小学语文家庭作业设计与布置【关键词】小学语文作业设计与布置有效性【正文】作为一名农村小学语文教师，家庭作业的设计与布置是我教训工作的一部分。长期以来，这部分工作是最让我头疼的，也是众多老师所面临的的共同困扰。因此，我在平时的工作中留心观察，并通过调查，在此对农村小学语文家庭作业的设计与布置进行一番浅谈。一、当前农村小学语文家庭作业存在的问题。（一）作业有效性不高形式上：单一，为应付考试而训练；强调独立思考，缺少合作性；作业由教师或教材提供，缺乏自主性内容上：重复机械地抄写生字等；课后练习、配套习题一应俱全，题型变化却不大。答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性目标上：注重基础知识、基本技能的训练，但忽略了三维目标因此，我们不难看出：传统的作业设计对学生基础知识，基本技能方面有一定的优势。但它对学生今后的成长却极为不利的，如果不加以改变必将使作业陷入机械重复的误区。学生终日陷于“题海”之中，苦不堪言，身心的发展也必将因此受到抑制。（二）作业完成度不高我从事农村小学教育工作，在平常的工作中我发现学生的家庭作业的完成情况不是很理想，也经常在办公室见到在补家庭作业的学生。再结合对这部分学生走访了解后得知，他们家庭作业未能按时完成的原因有如下几点：1、依赖。这部分学生由于从小是在家长的陪伴下做作业的，久而久之，他们产生了依赖心理，他们已经习惯了“难题有家长教，量多有家长代劳”的家庭作业完成模式。2、意愿。这部分学生打从心里不愿做家庭作业，他们可分二类：一类是因各种原因，把作业当成一种沉重的负担，视作业为仇敌，他们对家庭作业采取逃避的方式，具体的反映就是拒绝写作业；另一类是由于父母不在家，或父母离异导致现在由爷爷奶奶在充当临护人，他们在家中接受的是隔代教育，骄横、自我中心的他们对无力监管自己学业的长辈根本不放在心上，他们的家庭作业处于无人监督的状态，完成家庭作业完全靠学生的自觉，这就造成了他们家庭作业完成的随意性，若自主学习意识不强的学生就容易将家庭作业抛之脑后。3、遗忘。这部分学生是原因是没能将老师布置的家庭作业记录下来；或者是有其他的事情，将要做的家庭作业遗忘了，他们从内心里是想完成家庭作业的。4、师源。目前的农村小学语文家庭作业基本上是为了让学生了解和牢记语文知识而设计的。在这样情况下，学生在完成的过程中大多以死记硬背代替主动参与，以机械的方法代替智力活动。家庭作业是课内教学的继续和延伸，它对学生的学习起着不可忽视的作用。针对当前农村小学语文家庭作业中存在的问题，我认为有必要对家庭作业进行有效性的设计与布置，这对于提高农村教学质量、缩小农村与城市之间的教学差距有重大意义。二、提高家庭作业设计与布置的有效性（一）更新教师的教育理念。（二）作业设计多样化。如前所述，在农村小学的语文家庭作业中，形式单一，枯燥，是引起学生对家庭作业反感的一个重要原因。因此家庭作业的多样性研究，矛头直指这一问题的关键。我们都知道，“教材无非是个例子”，学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。（三）作业布置要有层次性。学生由于接受能力有差异，所以掌握知识的快慢也就不一样。因此在布置家庭作业时，老师要精心选择有利于加深对课堂所学内容理解的作业，如在布置预习课文的作业时，教师根据新课的特点，有针对性地设计出定量的概要题、细微题及基础题，让学生带着这些问题，带着任务主动自学课文，探索方法，尝试生疑，在此基础上自行独立判断自己量化项目的掌握情况。每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此，教师在进行家庭作业设计时，尽量照顾到各个层面的学生，给每一类孩子都提供积极学习的机会。（四）差异评价，保护自尊人和人的个性爱好、能力都是有差异的。之所以三百六十行,行行出状元,就是因为他们的自身技能得到了充分发展,所以语文老师的职责在于传播知识,让学生学语文、爱语文,养成终身学习的好习惯,但没有必要把每个学生都教成文学家,从而遏制学生其他方面的特长发展。所谓“天生...
